趕在中午前，楊平安進了省工業學院的大門。
冬日的校園顯得空曠而安靜，法桐的葉子早已落盡，枝椏直直地指向灰白的天空。
大多數學生都在教室或圖書館埋頭準備即將到來的期末考試，只有零星幾個抱著書本、著脖子的影匆匆走過。他拎著那個洗得發白的帆布挎包，轉上樓。
木製樓梯有些年頭了，踩上去發出“咚咚”的悶響。推開三樓東頭那間宿舍的門，一悉的、混合著舊書、灰塵和淡淡煤爐氣的味道湧來。
屋裡沒人，室友大概都在自習室。他自己的床鋪收拾得一不苟，書桌上放著幾本這學期用的教材，午後的從南面窗戶斜斜地照進來，恰好落在他那本用牛皮紙仔細包封的筆記本上，邊緣泛著和的。
他放下挎包，腦子裡還想著昨天在廠裡商議的形：那封來歷不明的匿名信、車間裡約浮的人心、明暗織的巡邏佈防……但此刻，他必須將這些暫時按下。
工廠那邊的陣腳需要穩住，而學校這邊，同樣有一道關口要過。
下午兩點整，他準時出現在系主任辦公室門外。抬手，指節在漆斑駁的木門上敲了三下，沉穩有力。
“進來。”劉主任的聲音從裡面傳來。
楊平安推門而。辦公室比走廊裡暖和許多，靠牆的鐵皮暖氣片散發著持續的熱量。
牆上除了必備的領袖像和標語，還掛著幾幅複雜的機械傳原理掛圖。辦公桌後，劉主任正戴著老花鏡，低頭審閱一份文件。
見他進來，劉主任摘下眼鏡，了鼻樑，臉上出一帶著疲憊的笑意，指了指靠牆的方凳：“楊平安同學，坐。”
楊平安依言坐下，腰背自然直，雙手平放在膝上。他沒有寒喧，直接問道：“劉主任，您找我？”
劉主任將手裡的文件推到一邊，雙手叉擱在桌面上，目平靜地看向他，語氣和緩卻帶著分量：
“楊平安同學，這學期，你在平縣機械廠參與‘廠校協作專案’，投的時間力，我都知道。上學期，考慮到你的特殊況，系裡批准你部分課程免聽，也是我幫你做的說明。”
“謝謝系裡和您的支援。”楊平安點頭，語氣誠懇。
“先別忙謝。”劉主任擺了擺手，微微前傾，“支援歸支援，但有些話，也得跟你個底。最近系裡開教程工作會議，有幾位任課老師反映了意見。他們擔心，你這樣長期離系統課堂學習，特別是基礎理論課程，知識結構容易留下缺口。你現在才二年級，理論基礎好比房子的地基，打不牢，以後往上蓋什麼都懸。”
楊平安臉上沒什麼表變化，只是安靜地聽著，目落在劉主任桌角那盆有些蔫了的文竹上。
劉主任繼續道：“我理解你在廠裡承擔的實際工作很重要，可能比課堂上學的東西更直接、更迫。但是，咱們這兒畢竟是高等工業學院，不是短訓班。
教程有教程的規律，學生有學生的本分。如果個個都象你這樣，以實踐為由三天兩頭不在課堂，那教程秩序怎麼維持？考試標準怎麼統一？其他同學會怎麼看？”
辦公室裡安靜了片刻，只有暖氣片裡熱水迴圈的細微“嘶嘶”聲。
chapter_();
楊平安抬起眼，聲音平穩清淅：“劉主任，這學期我所有必修課程的作業都按時提了，期中測驗的績單您也過目了。除了部分經批准免聽的課時，我沒有缺席任何一堂需要到場的課，也沒有眈誤任何一項規定的學習任務。”
“你的自律和績，我都看在眼裡。”劉主任語氣緩和了些，但眉頭並未完全舒展，“可問題是，我一個人清楚沒用。你得讓那些不瞭解你在廠裡做什麼、也不清楚你背後付出了多的老師、甚至部分同學，也都能信服。有些話，傳起來不好聽。”他稍稍低了一點聲音，“有人說，你是不是仗著在廠裡搞出點績，被那邊看重，就覺得自己可以特殊，可以不守學校的規矩？這種議論，對你個人的發展沒好。”
楊平安沉默了幾秒鐘。窗外的線移了些許，在他側臉上投下淡淡的影。他再次開口時，聲音依舊平穩，卻多了幾分思量後的確定：“我明白您的難，也理解系裡需要平衡。您的意思，是不是需要我提供一些實質的東西，來證明我在工廠的實踐並非簡單的重複勞，而是與理論學習深度融合，並且有所提煉和反哺？”
劉主任看著他，眼中閃過一不易察覺的讚許，點了點頭：“是這個意思。如果你能在本學期結束前，提一份有分量的總結報告或技分析材料。容要結合你在廠裡參與解決的實際問題，但必須拔高到理論層面，講清楚技思路、分析過程、用到了哪些課堂上學到的原理，最終又如何過實踐驗證或修正了理論。這樣的材料，我拿到系教程委員會甚至院裡，就有了充分的理由為你說話，那些不必要的議論自然也就站不住腳了。”
“我能寫。”楊平安幾乎沒有任何尤豫，但提及容時，措辭變得格外謹慎，“目前我正在系統整理……在參與廠裡重要部件裝配除錯過程中，遇到的一些有典型的工藝配合問題及其解決思路。此外，基於這些實踐，我對‘尺寸鏈理論與公差配合’在複雜產品量產質量控制中的應用，有了一些新的認識和案例積累，可以整理一份側重方法論與分析過程的技報告。”
他刻意避開了的產品型號、效能引數和任何可能指向特定軍工任務的細節。
”？好理握把有你。界邊和寸分“，安平楊著看地指所有意目，頓了頓他”……意注要，時例案踐實及涉其尤，易容不講，際實合結論理但。量分有得選目題個這“，著點輕輕上面桌在指手，背椅回靠，起揚微微眉的任主劉”？告報用應的論理鏈寸尺“
”。升提的力能踐實與值價用應的習學論理示展淅清，下提前的定規有所合符在握把有我，程過個整。節細藝工的開公未及標指能效、號型何任及涉不絕，係關料資與輯邏心核的值價論法方明說能留保僅，理化識標去和化象的要必行進將例案有所。題問程工型典類一決解理原學所堂課用運何如及以，建構的程流析分用通、演推的法方論理於重側全完將告報“，示暗的任主劉白明全完他，定肯而短簡答回的安平楊”。有“
：意笑的鬆放正真一出，彎了彎上向角，於終，靠可與寸分的裡語話他量掂在乎似，兒會一好了看他著盯任主劉
”。話說你為定一我，限界守嚴又值價學現既，淅清輯邏，實紮容要只。告報份這你等就我，行。說麼怎，說能麼什道知，秤桿有裡心你來看，好“
”。規合容保確並，完快盡會我“，起站安平楊”。任主劉謝謝“
。筆鋼和本記筆出取裡包挎從，下坐前桌書到走，門上關他。響聲了有始開里道樓，舍宿回走他。雪場一著釀蘊是象，垂低雲鉛，灰發些有天。多點三午下是已，來出樓公辦系從
。查審我自的格嚴了行進材素憶記的踐實廠工自來有所對先首他，後間空維思的特獨片那沉識意。慎謹外格他，時綱提告報寫
。言語程工的象更為換轉或化糊模、離剝地心小被都，訊資的保案專到聯關能可切一等節細裝改、料資振、構結特獨、標指戰、號代、形外的”2-士衛“及涉
。題問”應響期週期預非“的現出中配裝在”統系接聯剛件部多“的擬虛個一於焦聚，架框告報的定確終最
。值量實真現不，意示為僅表圖，現呈係關例比或理化一歸用採將都料資有所。程流案方決解的”整調償補主與制控程過計統於基“的用通套一出象並，源溯的積累差公行進工析分鏈寸尺用利何如，徵表題問行進識知礎基論理振用運何如述闡中告報在將他
。量掂了過經都字個一每的上紙在落，時寫書始開下燈油煤在，眼睜新重他當。謹嚴、滿漸逐架骨告報的訊資敏有所了除去、論法方重側份這，中演推維思的注專對絕在
。稿定終最告報，夜深天五第。告報的殊特份這磨打覆反上晚，習學常照天白他，天幾的來下接
。子影案專工軍的敏而大龐個那後背到不覺察全完，告報學的際實絡聯論理、的秀優份一到看會只人的悉不何任，來下讀閱篇通
。中手任主劉了到送，告報的》探初用應法方的中制控振與化佳最差公系配裝雜複在論理鏈寸尺《為題份這將他，晨清日翌
”。了題問明說夠足，料材份這。線了住守又，度深有既。好很“：負重釋如與意滿著帶中眼，頭起抬，後閱翻細仔任主劉
