天空中出現了跟它們一模一樣的藍靈孩子，站在半空又跳又跺腳，將媽媽召喚回來，並且指著程乞哇哇大。
胖媽媽滿臉自責，站住腳步，依依不捨的看了一眼商場。
程乞眯了眯眼，再次看向夢境編輯介面。
一隻大手憑空出，提著天空中，靈孩子的脖領，將它丟進了一間教室中，而大手的主人，正是一個穿著過膝長，雙手叉腰，怒氣衝衝的藍靈老師。
老師講，咚咚咚的敲著藍靈的頭，讓他趴在桌上老老實實的寫日記。
“喔...”
地面上了藍靈們眼睛睜了睜，手中的小柺杖再次抖了抖。
半空中，那個被限制在座位上的藍靈孩子，剛要有所作。
程乞卻是壞笑一聲，四周出現了上萬個嚴厲的老師，這些老師握著講，叉著腰，雙眼如地獄魔神，噴著火焰。
藍靈孩子頓時瑟瑟發抖，不敢有所作，用舌頭了筆尖，老老實實的開始寫日記。
“咦...”
地面上無數的小藍靈，眼睛裡出現了一抹懼，竟不敢再使出小作。
夢瀾目睹了這不合邏輯，啼笑皆非的一幕，抿了抿，看向程乞，“為什麼要用這麼稚的形式？”
程乞也笑了笑，“因為，我在挖掘它們心中的秘。”
說著，程乞一抬手，半空中，藍靈孩子書寫完的那本日記，忽然從桌面上飛起，飄飄，來到程乞面前，像是一本天書一樣，徐徐展開。
其中奇奇怪怪的文字，也翻譯了華夏文字。
‘小娃日記：娃歷5624年3月66日。’
‘我們做【夢娃文明】。’
‘我們沒有惡意。’
‘120年前，那個天氣晴朗的下午，我們離開母星，跑到宇宙中玩。’
‘我們擁有一種天生的能力，那就是進其他文明個的夢境之中。’
‘我們生善良且充滿好奇心，侵夢境的目的並非是為了侵略或傷害。”
“而是想要深瞭解不同文明的發展狀況、文化習俗以及社會形態等，以此來促進宇宙間文明的流與共同進步。’
‘我們會過場景搭建與引導式探索，完一些目的。’
‘比如，歷史重現——在夢境中搭建出該文明歷史上的重大事件場景，古代的戰爭、王朝的興衰、重要的科技發明時刻等，然後引導做夢者如同臨其境般參與其中，實現對目標文明的背景瞭解。’
‘還比如，未來展——過在夢中加快時間線，模擬未來，觀察目標文明的發展方向和解決問題的能力。’
‘親紐帶驗——營造出各種涉及親的場景，比如家庭員生病、遇到困難或者慶祝重要節日等況，觀察做夢者在這些場景中如何表達和親，是含蓄斂還是熱奔放...’
‘有時，我們還會對目標文明進行技能傳授，在夢境中過巧妙的方式展示先進理念或技雛形。’
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