趙書澤跟新朋友們打了半個小時的籃球，出了一汗，卻覺心愉悅。果然運可以使人變得快樂。
娘倆回家之後，趙書澤先去衝了個澡，隨後又回房間去背書。
他現在的學習勁頭很足。他從姥姥家回來之後，就對“知識改變命運”這句話有了更深刻的認識。
對趙書澤來說，張小軍便是這句話最好的證明。
事實上，張小軍也沒覺得自己有多厲害，可在普通人裡，尤其是沒有任何背景的農村出之下，能夠過上如今的生活，這己經被很多人羨慕嫉妒恨了。
張小軍告訴他，一定要把理科學好，以後可以選擇的職業更多，發展前景也更加廣闊。
還有要保護好自己的視力，以後若是打算考軍校之類有特殊要求的學校和專業，良好的條件也是一個巨大的優勢。
進初中，趙書澤班裡己經有不同學戴上了近視眼鏡，趙書澤的視力卻一首都維持在5.0。這可能跟傳因素有關。
張雪和張小軍姐弟倆雖然讀書不，卻都沒有近視。
聽了張小軍的話，趙書澤現在在鍛鍊這方面的積極比以前高多了。
現在，無論是學習還是鍛鍊，趙書澤都不用張雪去提醒，他的自覺讓張雪到十分欣。
到趙書澤這種積極上進的狀態的影響，張雪也在不斷地改變著自己。
以前的張雪是最喜歡安靜獨的，現在的卻在嘗試著融一個新的圈子。
比如趙書澤的同學家長圈子。
王有著很多老一輩人自來的特質，剛開學沒多久，便己經跟自己孫子班裡同學的家長們識了起來。
因為王給張雪介紹工作這件事，張雪也在王的帶下，能跟那些家長們聊上幾句。
雖說只有早上那短短的十來分鐘能跟其他家長說上幾句話，卻很快收穫了一片善意。
趙書澤上小學的時候，張雪是不願在校門口多做停留的，總是來也匆匆，去也匆匆，並不想跟其他人有過多的接。
那是一種自我封閉的狀態，若是用一個名詞來描述，應該做“社恐懼症”。
現在牴跟別人接的心理明顯減輕了不。
早上上學到王的時候，兩人總是能聊上幾句。若是還有其他家長在場，張雪也不再總是急於逃離現場，而是能像個正常人一樣去跟他們打招呼並加他們的話題。
晚上帶趙書澤去小區廣場鍛鍊的時候，張雪還因為趙書澤的關係，跟他新認識的小夥伴的家長建立了聯絡。
大家一邊看孩子們打球，一邊說著發生在孩子上的趣事，或是抱怨輔導孩子越來越吃力，一起流育兒心得。
養、教育孩子過程中的幸福與辛酸，讓家長們的距離一下子拉近了。
而新認識的這些人，除了晚上陪孩子出來的時候可以東扯西扯地聊聊天，其他時間見面了也會親切地打招呼。
張雪覺得，自己或許可以將這些新認識的同齡人稱之為“朋友”。
雖然這種友是不用心的，浮於表面的，對張雪來說卻來之不易。
因為己經很多年都沒有“朋友”了，甚至都快忘了要如何與人相。
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