清楚,這些都無濟於事?。
沒人能幫。
會像自己一樣恐懼,害怕,整日戰戰兢兢,聽?到點兒?靜就猶如驚弓之?鳥。
十六班的班主任還不如的老師,起?碼不怕周嘉雨,批評過無數次,讓不要欺負同學。
哪怕被老師批評過後,周嘉雨會變本加厲,也?很謝這個老師,起?碼曾有人試圖幫呢。
林涵比還要慘。
甚至不知道,該如何幫助,只?能眼睜睜看著,一點點變得麻木。
可今天周嘉雨卻向?們道歉了,當著全校師生的面,說不該欺負們,都是的錯。
死死盯著演講臺的周嘉雨,原來並不是那?麼無堅不摧,也?會低頭,會認錯,會紅著眼睛,說不該這麼做。
的眼淚一滴滴砸了下來,緒突然有些失控。
周嘉雨也?向?夏道了聲歉,是爸爸要求的,唸到夏時,看向?了一班的方向?,在人群中看到了夏。
眼中帶了點厭惡,眼神也?有些兇狠,甚至覺得一切都是夏的錯。
如果不是多管閒事?,爸爸不會來學校,更不會沒收的手機,甚至想給?轉學,道完歉,又鞠了一躬,紅著眼睛,跑下了臺。
回到教室時,期中考績已?經出來了,夏看到了自己的英語績,比上?次多了八分。這次勉勉強強做完了題,分數稍微高了點。
總名次提升了四名,還遠遠不夠。
距離他還是很遠。
顧景驍的績仍舊很好,比上?次還高了一分,也?就語文、英語扣了幾分,高到讓人塵莫及。
夏卻有些熱沸騰,不僅僅是為?他覺得驕傲,這一刻,也?忽然發?現了努力學習的魅力。
之?前都是到點就睡,上?課該努力努力,下課該休息休息,就算偶爾熬夜刷題,也?不會把自己搞得過於疲倦,甚至不理?解姐姐為?什麼這麼拼。
這一刻,聽?著大家討論他的績時,發?出的由衷羨慕和驚歎,忽然明白了生命的意義。
爸爸曾不止一次對說,生命的意義在於拼搏。第一次聽?見這話?時,夏才八歲,小小的腦袋裡滿是對世界的好奇,沒把這句“大道理?”放在心?上?。
那?時十歲的姐姐,早已?把“拼搏”刻進了日常。週一週五埋在課本里,週末也?被習題和補習班填滿,板的風、棋盤的趣都與無關。夏喜歡的數獨、填字遊戲,能搭出奇幻世界的積木,還有沙灘上?堆不完的城堡,姐姐都從未過。
有段時間,夏甚至疑是不是日復一日的埋怨和苛責,讓姐姐弄丟了玩的天——小時候的姐姐明明也?會追著蝴蝶跑,會對著晚霞傻笑,可如今眼裡只?剩試卷上?的紅勾。
在夏的認知裡,生命本該是絢麗多彩的模樣。人生只?有一次,怎能困在一方書桌前?要去清晨的珠,去追傍晚的落日,去驗所有新鮮有趣的事?,絕不要變只?會讀書的“書呆子”。
生命的意義,或許從來不是非此即彼的選擇。它可以是夏所熱的,那?些鮮活的、自由的、充滿煙火氣的驗,是探索世界時眼裡的,是好時心?底的暖,但它也?可以是姐姐堅守的,為?了目標全力以赴的拼搏,是挑燈夜讀時的執著,是突破自我後的長。
拼搏不是消耗生活,而是給?生命注堅實的力量,讓它更有分量;絢麗多彩不是沖淡拼搏,而是給?生命披上?溫暖的外,讓它更有彩。
唯有兩者兼,生命才能既有廣度,又有深度,在探索與進中,綻放出最完整的芒。
夏幾乎是有些欣喜地將自己的悟,記了下來,還喜滋滋幻想了一下,如果語文作文以此為?題,說不準也?可以拿一次高分。
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