“完全可以，能傳播的越廣越好。”趙凡不以為意，話音剛落，趙凡轉頭看向李承乾：“承乾剛才的解題方法明白了嗎？”
李承乾躬行禮：“回仙師，承乾學會了。”
趙凡點了點頭：“好，那我教你另一種方法，此法曰方程法：設雉有x只，兔有y只，據“頭數之和”與“足數之和”列二元一次方程組：
頭數：x + y = 35
足數：2x + 4y = 94
聯立求解：由第一個方程得x=35-y，代第二個方程，2(35-y)+4y=94，解得y=12，再得x=23。”
講完解題方法趙凡又補充道：“此法可降低思維難度，化逆向為正向，而且通用強，適配多種題型但是對邏輯思維但若過早或過度依賴方程法，會導致逆向思維能力得不到充分鍛鍊，影響數學思維的全面。”
李承乾懂沒懂先不說，旁邊的李綱卻早己刷刷刷用筆一字不落的記下趙凡說過的話，“仙師，這種方法……”
不待李綱說完，趙凡說道：“今天所有解題方法都可外傳。”
這次李承乾很快便學會方程法。“承乾，接下來我們學習……”隨後趙凡又教李承乾學習了假設法和置換法。
李承乾學會後趙凡對李綱說：“李先生給承乾出幾道題，測試一下。”轉過對李承乾說：“每道題都要用不同的方法解。”
看到李承乾安靜專注做題：“李先生我們借一步說話。”
二人來到偏殿，李綱率先開口：“不知仙師今日尋老朽何事？”
趙凡語氣誠懇：“此來特邀請李綱先生加玉山學院。”
李綱一怔，輕輕搖頭隨後說道：“老朽聽聞，玉山學院立為了傳播仙師所提科技之法，老朽對此一竅不通可能無法幫助仙師。”
趙凡搖了搖頭：“先生此言差矣，玉山學院的確以科技為主，但是科技只是一種很強大的工，如何利用完全取決於使用之人，若為善則可造福蒼生，若為惡可化天地為牢籠，所以更需要學生明事理、辯是非。”
李綱聞言眉頭蹙追問：“既如此仙師何必讓如此利出世？”
“它的出世不是誰能阻擋的。”趙凡遙天邊：“我們不發展科技，別的國家也會發展，與其讓他人先發展後來掠奪我們，不如我們先發展。就像這長劍我可以不用但不能沒有。”
李綱沉默片刻：“仙師既然己經意識到問題，以仙師通天徹地之能為何不自己解決？”
趙凡也不瞞：“我只是能力強大，又不是道德高尚，我不過一貪財好之徒而己。”
李綱聞言一怔：只見過有人給自己立一個高高在上的人設，第一次見有人給自己一個貪財好的人設，一時間竟不知如何回答。
趙凡見狀繼續說：“隨著科技發展，人們認知提高會逐漸不畏強權，但是科技會讓人們難以抵擋而陷商品拜教，這會讓人陷商品的價值，而忽略人的價值，把人異化過奢侈品來彰顯自價值，富有之人不再思考如何提升自己的學識品格，如何推社會進步，而是過無休止炫富以獲得人們的稱讚認可，這些人雖然質上富有但神上與乞丐何異？而我或多或的到這種思想的影響，所以特來請李先生。
我聽聞先生早年在北周齊王宇文憲府中任參軍。宇文憲因功高震主被宣帝宇文贇縊殺後，宣帝迫其僚屬誣陷宇文憲謀反，眾人皆畏懼屈服，唯有先生誓死不從，堅決拒絕簽署偽證 。宇文憲死後，門生故吏無人敢靠近，先生卻獨自駕車運送靈柩，棺慟哭，並親自辦下葬儀式，最終“哭拜而去”。
隋文帝晚年廢太子楊勇，先生依舊冒死進諫。
權臣楊素、蘇威掌權時，先生雖屢遭構陷，寧可避世居也不與其同流合汙。
先生這份氣節與正首的品格正是學院所缺的。”
李綱雖有些心，但畢竟年齡太大了還有些猶豫：“仙師為何不去找魏徵魏玄？”
趙凡：“魏懟懟？！我從來不質疑他的品格，但他懟人太猛我可不了，這天下估計只有那位能承。”
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