週三早晨，市一中的報告廳座無虛席。來自全市各校的數學教師匯聚於此，準備觀溫知意的公開課。林硯一早便來到現場，最後一次檢查投影裝置和課件。
“林老師來得真早。”報告廳門口響起一個悉的聲音。秦風穿著筆的西裝，笑容得地走近，“聽說今天的課件是林老師親自除錯的？”
“分工作。”林硯的目仍停留在控制檯上，“溫老師的課程容很彩，技保障不能拖後。”
秦風輕笑：“看來林老師對溫老師的事總是特別上心。”
林硯作鍵盤的手頓了頓，沒有接話。
八點整，溫知意走進報告廳。今天穿了件淺杏的職業套裝，長髮優雅地挽起，顯得既專業又溫婉。
看到控制檯後的林硯，微微點頭，眼中閃過一抹安心的神。
“準備好了嗎？”林硯輕聲問。
“嗯。”溫知意深吸一口氣，“有你在，我不張。”
公開課開始。溫知意的講解清晰流暢，板書工整觀。
當講到函式影像變換時，林硯適時切換幻燈片，準地展示出態演示圖。
“請看，當引數a變化時，拋線會......”溫知意話音未落，林硯己經調出預設的畫效果，將函式影像的變化過程生呈現。
臺下響起一陣讚歎。溫知意回頭對林硯投去激的一瞥，他微微頷首，手指在鍵盤上輕敲，課件翻到下一頁。
課程進行到一半，溫知意設計了一個互環節：“請同學們嘗試畫出函式y=2sin(x+π/3)的影像。”
臺下學生紛紛筆。這時，一個意想不到的況發生了：投影突然閃爍了幾下，畫面變得模糊。
溫知意愣了一下，但很快鎮定下來：“可能是裝置問題，請大家先......”
“稍等。”林硯的聲音從控制檯傳來。只見他快速敲擊鍵盤，投影螢幕上的影像立刻清晰起來，不僅如此，還出現了一個緻的態座標系，能夠即時顯示學生畫圖的軌跡。
“這是我準備的備用方案。”林硯解釋道，“可以過平板即時展示學生的作答況。”
這個臨場應變贏得滿堂彩。溫知意悄悄鬆了口氣，繼續引導學生思考。
注意到，每當需要什麼演示效果時，林硯總能提前一步準備好，彷彿能讀懂的心思一般。
課程接近尾聲，溫知意設計了一個拓展問題：“如果我們把這個三角函式疊加一個二次函式，影像會變什麼樣？”
這個問題超出了備課範圍，臺下響起竊竊私語。溫知意正想著如何解釋，林硯己經調出一個互程式：“溫老師，可以讓學生們嘗試調整引數，首觀影像變化。”
大螢幕上出現一個可作的函式影像模擬，學生可以過塊調整引數，即時觀察影像變化。這個即興的技支援，讓課堂效果達到了高。
公開課圓滿功。掌聲中，溫知意向臺下鞠躬致謝，目不由自主地飄向控制檯。
林硯正在整理裝置，看似專注工作，但角微微上揚的弧度洩了他的好心。
“溫老師的課真是太彩了！”秦風率先走上前，“特別是最後的互環節，設計得巧妙極了。”
“謝謝秦副局長。”溫知意禮貌回應，“這要謝林老師的技支援。”
“確實。”秦風轉向林硯，“林老師的技水平令人印象深刻。不過......”他話鋒一轉，“我注意到今天的課件裡，似乎有些特別的設計？”
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