”吳素面容還算平靜，“我申請了普林斯頓大學深造名額，打算出國學習個幾年，等學有所後，再回來繼續研究拋線收斂問題，希到那時，容遇同學能不吝賜教。”
容遇出手：“那我就等吳老師學歸來了。”
吳素握住的手，笑起來。
遠，宋淮看到這一幕，向來寵辱不驚的面容上，浮現出了幾分錯愕。
容遇一個學生，竟能平等的與老師握手？
約約，似乎覺，吳老師跟容遇說話時，帶著些微的尊重？
老師對學生尊重？
應該是他想多了。
下午上了一節課後，宋淮聽說，二十班數學老師離職了。
大家都說，吳素老師是被閔教授看中，推薦出國深造去了，不知為什麼，他總覺得，似乎和容遇有關……
容遇正在給二十班前三名講早上佈置的那道數學題。
只有班長解出來了，但，過程寫了四張紙，一個簡單的問題，搞這麼複雜……容遇拿出筆：“這題用的是這個公式，咱們變一下，再加兩個變數進去，倒過來，是不是就可以了……”
班長目瞪口呆。
什麼做加變數進去？
那不就了另外一個公式嗎，而且一個公式裡面這麼多量，完全超出了高中數學範疇……
不過，這麼複雜的東西，從容遇裡講出來，似乎，特別簡單。
“同理，這個思路換到理這道題上來看。”容遇下一秒已經翻開了理習題冊，“學委，你用我這個思路算算看。”
節奏太快了，學習委員本就沒反應過來，呆呆的按照剛剛的思路，解了一遍，答案很快出來了。
“對，就是這樣。
”容遇一笑，“這下是不是就弄懂了？”
學習委員目瞪口呆。
這道理題，困擾很長一段時間了，也找老師請教過好幾回，勉強聽懂了，但下回遇到同類題，還是抓瞎。
這麼難的一道題，竟然在一臉懵的況下，做出來了。
班長和團支書趕跟著一起算，果然，經過容遇講解後，思路變得異常清晰。
“謝謝你容遇。”學委真誠開口，“你教我數學和理，我、我教你英語怎麼樣，我英語績還不錯，每回都是一百四十五以上。”
容遇笑著道：“不用了，我英語還行。”
是那個年代的留洋學生，在國外生活了很多年，英語對而言，是真的不算難。
學委十分不好意思：“那我能教你什麼呢？”
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