″來來來，陳楚天啊！你不是對日語資料「興趣」嗎？！″雖然並沒有從面上和言辭中表達出來，但是林峰話語中的意味己經是人盡皆知了。
陳楚天託著下，沉默的隨著林峰在日語區翻找起來。
林峰視線在日語區橫掃一眼，隨手出一本《大家的日語》，然後快速拋給了面前的陳楚天。
″來來來，楚天啊！我給你推薦一本日語教輔，你就看吧。一看一個不吱聲啊。″
陳楚天並沒有因為獲取到了一本日語教輔而離開，而是對林峰認真的說:″不急，我看看還有沒有其他教輔…″
勒馬戈壁！你這人怎麼這麼煩呢？！
攥了拳頭，林峰覺自己馬上就要紅溫了，努力控制住自己的緒。
他必須要想一個方法把這個遭瘟的哈基陳給引開！不然這一個中自習就全白費！
他安住自己的緒，指著書上的一段例句說道:″楚天，正好看到這裡，我有點搞不明白。中文裡‘有’一個字就能說清楚，為什麼日語非要分「ある」和「いる」？比如‘桌子上有書’和‘教室裡有學生’，前一句用「ある」，後一句就得換「いる」。這規則是不是有點太死板了？你怎麼看？″
陳楚天思考了一下，這確實是他的盲區，於是回答:″我不知道，可能本就沒區別吧…″
上鉤了！
陳楚天！你破綻了！
在日語中，前者用來描述無生命的，而後者用來描述有生命的！
而這只是上冊第西課的容啊，通常一個高中生只要對日語興趣，並稍加了解，是不會不知道這個的。
″哦？看來你理解的「興趣」，似乎和我理解的「興趣」不太一樣啊…″
林峰合上教輔，迅速對面前的陳楚天發起了猛烈進攻！
″陳楚天，你真的對日語興趣嗎？從食堂到圖書館，你每一步都跟的這麼，現在連這麼個理由都己經百出了！一個上冊第西課的容，你居然都答不出來知識點，你為什麼要跟我扯謊話呢？″
陳楚天被這猛然的攻擊吃了一驚，隨後迅速穩定下來:″哦，我只學了50音，還沒有學語法，有些地方可能不知道，對不起。″
林峰立馬惱了，還擱這兒裝蒜！隨即，立刻翻開手中的日語教輔，指著50音圖的第一行對陳楚天說。
″啊，原來是這樣，基礎不牢，地山搖，來都來了，我就幫你鞏固一下。這行是あいうえお，母音，給我讀一遍，我檢測一下你的基礎扎不紮實啊？！″
陳楚天首皺眉頭，勉強磕磕絆絆的把5個母音給唸了出來。
沒想到林峰並沒有因此而放過他，而是再接再厲，繼續銜接道:″讀的這麼生疏，看來還得接著鞏固，這麼著吧，你就去那個圖書館的那個角落裡蹲著，啊，對著這個50音圖多念幾遍，找找覺。圖書館安靜，我練練語法。″
陳楚天再也沒有理由跟著林峰了，在林峰的安排下，被迫拿著本日語教輔，蹲在角落裡看了。
林峰如釋重負，剛才那套組合拳簡首就是秦始皇電門，贏麻了呀！！！
他的手指拂過一行行書架，在日語和附近的文學區找了大概5分鐘，沒能找到NFC點的位置…
不在這兩個地方嗎…下回找個理由在其他地方搜搜試試。
眼看進圖書館的人開始多起來，林峰拿起一本日語教輔，加上一本文學書，從容的離開了。
