的聲音很溫，卻帶著一種讓人不自覺服從的力量。
蘇曉依言坐下，手心有點出汗。
“放輕鬆，”兵似乎看出的張，語氣緩和了些許。
“接下來的測試，不影響你的高考文化課績。
這是一項新的國家人才篩選計劃，目的是尋找在空間幾何和結構知方面。
有特殊潛質的年輕人，你只需要儘可能自然地反應即可。”
空間幾何？特殊潛質？蘇曉扶了扶眼鏡，心中的好奇過了張。
理科很好，尤其喜歡立幾何，那種在腦海中構建圖形的覺讓著迷。
一好勝心悄然升起。
接下來的過程，卻完全超出了“考試”的範疇。
兵示意戴上那副特殊的眼鏡和佈滿測的頭戴裝置。
冰涼的在太和額頭，眼前的世界被鏡片覆蓋。
耳機裡傳來指令：
“測試開始，第一部分，靜態圖形知。”
眼前亮起，不是試卷，而是一個彷彿懸浮在虛空中的三維介面。
題目出現複雜的多面展開圖、旋轉錯的幾何結構、缺失部分的補全挑戰……
對於蘇曉來說，前半部分不算太難，腦中的“三維畫板”快速運轉，分解、組合。
但很快，圖形變得詭異，有些結構看起來違揹理規律，無法在現實存在。
有些視角度故意錯，讓人眼花。
蘇曉皺了皺眉，發現自己慣用的邏輯推導在這裡有些滯。
相反，開始不自覺地嘗試去“知”那個圖形的整合理。
去“控”它虛擬的稜角和麵。
有時，答案甚至在完全想明白之前，手指就己經憑著一種模糊的順暢點選了選項。
題目切換極快，幾乎不給息時間，推著不斷向前。
沒注意到，作檯前的軍人，目從螢幕上的即時資料移開。
在上停留了一瞬，然後低頭在電子記錄板上快速書寫了幾筆。
“第一部分結束，第二部分，態空間定位與尋徑。”
兵的聲音過耳機傳來。
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