清晨，彥卿如往常一樣，起床梳理，簡潔迅速做完這一切之後，他便開始向教學場所走去。
在路上，彥卿開始整理安排今日三月七的訓練安排。
“上次教的作，掌握還有些不練，要再叮囑一遍作要點......力方面，也需要再加強一番......”
很快，彥卿便安排好了今天要給三月七的容，隨後，彥卿開始思索起另一位特殊的存在的教學進度，也就是白欒。
在白欒決定自己來當彥卿的對手，來錄製一個演武儀典宣傳之後，己經過去了十幾天。
和三月七對比起來，白欒的教學安排反而沒那麼順利，讓彥卿覺得有些許的難辦。
想到這，彥卿忍不住嘆了口氣。
教三月七，這是他第一次當別人師父。
教白欒，這是他第一次當天才的師父。
嗯...嚴格來說，也不能算是師父，畢竟白欒只是在旁邊看著，偶爾讓自己指點兩句而己。
這種程度在彥卿自己看來，遠遠達不到師父的程度。
如果那麼三言兩句就能練...那他做什麼都會功的，誰當他師父都大差不差的。
白欒每次問的問題都相當關鍵，在彥卿自己的習武生涯中，自己也在某個階段產生過相同的疑。
習武都是有進度的，日復一日的練習，隨後遇到瓶頸，卡在那裡，隨後產生疑，這很正常。
而一位合格的老師，就應該在這種時候，及時為徒弟解，幫助徒弟突破。
彥卿將白欒的提問視為判斷其進度的標尺，並據此心設計後續的教學容。
每次答疑後見對方恍然領悟的模樣，彥卿心底亦會泛起一為人師的就：
看，他又進了一步。
但慢慢的，彥卿覺到有些許的不對勁。
看他人進步很欣是不假……
但進步這麼快是不是太離譜了？
教白欒和教其他人的覺本就不一樣。
彥卿無法用自己走過的路，或以往指導他人的模式來套用在白欒上。
雖說白欒有時候會產生和自己習武時相同的疑來問自己，而自己可以過自己習武的經驗來回答。
但回答之後的發展則是和自己料想的完全不同。
按正常的邏輯來說，這種意味著到瓶頸的問題，在得到解決之後，下一個瓶頸會相隔一段時間才會出現。
有些天賦不佳的武者，會被一個瓶頸卡死一輩子。
正常來說，這樣才對。
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