小綿羊和的牧羊犬
秋假的愜意與初雪的浪漫餘韻，終究被規律而張的校園生活所取代。日曆一頁頁翻過，南城的冬天徹底出了它清冷乾燥的面目。窗外的梧桐枝椏徹底禿，在灰白的天空下沉默地展。
高二（3）班的數學課，向來是思維高度集中的戰場。講臺上，頭髮花白但神矍鑠的數學老師正在講解一道結合了數列、函式與幾何意義的綜合軸題。題目刁鑽，條件晦，需要極強的邏輯拆解和空間想象能力。
“這道題，有點意思。”老師推了推眼鏡，目掃過臺下或沈思或茫然的臉，“給大家五分鐘獨立思考時間，看看誰能最先找到突破口。提醒一下，關鍵在第二步的轉換。”
教室裡響起一片筆尖劃過草稿紙的沙沙聲，間或夾雜著輕微的吸氣或嘆息。瑜玥微微蹙眉，目專注地落在題目上，大腦飛速運轉。數列的遞推關係，函式影像的變換，幾何意義的解讀……碎片化的資訊在腦海中撞、重組。大約兩分鐘後，眼睛微微一亮，筆尖在草稿紙上快速移，一行行清晰的推導步驟流暢地呈現出來。找到了，用構造輔助函式結合數形結合的方法，可以巧妙地繞過那個覆雜的代數討論。
輕輕舒了口氣，放下筆，習慣地用指尖了因專注而微微發酸的眉心。目不經意地，飄向旁的同桌。
顧言之似乎也剛剛停筆，姿態放鬆地靠著椅背。但他面前的草稿紙上，寫著的並非數學推導，而是……一幅簡筆畫？
瑜玥眨了眨眼，好奇地微微側，藉著自己書本的遮擋，仔細看去。
只見顧言之的草稿紙一角，用黑的簽字筆，線條簡潔卻傳神地勾勒出了一隻……小羊？圓圓的臉，捲曲的髮，一雙眼睛畫得格外大，著一種安靜又有點懵懂的神氣，左眼角下方，還被他隨手點了一顆極小極小的、幾乎看不見的墨點，像是……一顆淚痣？
瑜玥的心臟，毫無預兆地，輕輕撞了一下腔。這隻小羊……怎麼越看越覺得……眼？尤其是那種安靜又倔強的神態，還有那顆被他“無心”點上的“淚痣”……
的臉頰悄悄熱了起來，心裡像是被羽尖兒搔過，泛起一陣細的、麻麻的意。這個傢伙……上課居然在草稿本上畫這個？
抿了抿，眼底掠過一狡黠的笑意。趁著老師背過去寫板書，飛快地從自己的草稿本上撕下一小條空白紙，拿起筆，略一思索，也飛快地畫了起來。
幾筆勾勒，一隻形矯健、眼神聰慧機敏的邊境牧羊犬便躍然紙上。特意把牧羊犬的耳朵畫得立起來，眼神專注地著前方，像是在守衛著什麼。
畫完，小心地將紙條摺好，趁老師不注意，用指尖輕輕了顧言之放在桌下的手肘，然後將紙條迅速塞進他手裡。
顧言之手指一頓，側目看了一眼。正襟危坐，目視黑板，彷彿剛才“傳遞報”的不是。只有微微的長睫和泛紅的耳，洩了一不平靜。
顧言之垂下眼，展開紙條。看到紙上那隻栩栩如生、眼神格外明亮的邊牧時，他微微一怔，隨即，角以眼可見的速度，向上彎起一個清晰而的弧度。他拿起筆，在邊牧旁邊寫了幾個字，然後將紙條推了回來。
瑜玥接過，開啟。
邊牧旁邊，是顧言之筆力遒勁的兩個字：【像誰？】
下面，還有一行更小的字：【為什麼畫這個？】
瑜玥臉頰更熱，但眼底笑意愈濃。提筆，在邊牧下方飛快寫道：【知道為什麼要畫邊牧嗎？因為——邊牧是牧羊犬呀！牧、羊、犬！】後面還跟了一個得意的小表。
寫完，剛要把紙條再傳回去，講臺上的數學老師忽然轉過，目如電，掃視全班：
“時間差不多了。有沒有同學有了思路？顧言之，你來給大家講講你的想法。”
突然被點名，教室裡的空氣似乎都凝滯了一瞬。不同學鬆了口氣，又帶著看好戲的心態看向顧言之。這種難題，五分鐘能有思路就不錯了，完整講出來可不容易。
顧言之神不變，從容地站起。但他面前的草稿紙上，除了那隻小羊和邊牧，以及寥寥幾筆可能是最初思考的草稿，幾乎是一片空白，顯然沒有系統整理出解題步驟。
瑜玥心裡一。這傢伙，剛才顧著畫畫傳紙條了！
就在顧言之即將開口的剎那，瑜玥幾乎是沒有猶豫地，將自己那張寫滿了清晰推導步驟的草稿紙，輕輕往他那邊推了推，手指在關鍵的第二步轉換點了點。
的作很小，藉著桌面的遮擋，只有顧言之能看見。
顧言之垂眸，目在那張字跡清秀、邏輯井然的草稿紙上迅速掃過。不過兩秒，他已經完全理解並化了的思路。他抬起頭，面向老師和全班同學，聲音平穩清晰，開始闡述：
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