見李二陛下矗立良久，好像不信自已的樣子，李斯文想了想，走到角落裡拿出一塊模板，其上有方正的小凹槽，大小與一顆鉛字契合。
又翻開手上的數學書，隨便找了句話指給李二陛下看：“大人你看這句‘連加、連減和加減混合’。”
然後便按照如今盛行的《切韻》分類法，緩緩轉盤，很快就從同一個韻聲分類中找到了自已需要的幾個鉛字，並將其一一鑲嵌在刻有凹槽的模板上。
接著又拿起一滾刷，在硯臺上蘸滿了墨水，在鉛字上滾了幾次，確定沒有缺後便將整個模板都扣在了一張宣紙上。
片刻時間，翻開一看，宣紙之上字跡清晰，墨跡有痕。
將這張宣紙與書本上的相同字眼放在一起，遞給李二陛下，李斯文這才指了指盤，解釋道：
“這些鉛字可以隨意排布，從而印刷出天底下任何一本書籍。”
在李二陛下滿目駭然的注視下，李斯文又將模板上的鉛字一一扣下來，放回盤上的原位置。
同時說道：“其使用的是鉛字印刷，所以本較高。”
“但這些鉛字不同於木字，可以週而復始的迴圈使用，只要不是故意損壞的話...這些模組應該可以連續使用幾年而不壞。等將來賺回本後便是一本萬利的生意。”
“而這盤可以‘以字就人，按韻取字’，就算工匠不識字，只要他會說話，就可以轉盤找字，如此一來，雕版印刷的種種難點，都差不多解決了。”
看著李斯文有些輕描淡寫的話語，李二陛下卻默不作聲，心裡只覺得麻木，自打到了這濱河灣，一路上到的震撼實在太多。
所以當他看到這活字印刷，甚至都沒有反應過來。
直到王小虎拎著茶壺走來，四人按照份依次落座後，李二陛下這才深吸一口氣，眼中滿是驚喜。
而當他聽完李斯文所說，印刷近百本書籍後的本後，更是忍不住大聲喝了聲：“彩！”
為什麼隋朝創立科舉制後，唐朝明知其優越之，卻還是任用了壞更多的九品中正制，是李二陛下不想麼？
只是因為每一次的科舉，考中者十有八九都是世家子弟出，因科舉利的寒門子弟卻寥寥無幾！
施行科舉，不僅沒有實現它初始的目的——即招攬天下英才為我所用，還惹來世家子弟的惡，使得科舉的名聲在民間極差。
這種荒唐的結果，究其原因便是教育壟斷，寒門子弟及以下的學子買不起書，只能靠著別人施捨，或是自已熬夜抄來的幾本書學習。
又如何和那些自名師教導，博覽群書，家族文學氣息薰陶的世家子弟相比？
但如今有了這活字印刷，昂貴的書籍必定變得廉價，讀書的人多了，人能讀到的書多了，那寒門子弟自然也就有了和世家子弟公平競爭的條件。
即使這條件也算不上太公平，但寒門子弟的基數又豈是世家子弟能相提並論的。
世家子弟就算人人才，而寒門子弟百裡挑一，寒門子弟才的數量也遠遠超過世家！
只要朝廷上下的寒門子弟了一定規模，那世家千百年來對於教育的壟斷，自然不攻自破！
李二陛下深吸一口氣，不停地上下打量這個，越看越順眼的李斯文，什麼心中無君的臣，這分明是憂國為民的國之棟樑！
不點頭道：“好！你今日所為，可真是解了朕的心腹大患！”
李斯文笑眯眯的抿了口茶，當決定出這活字印刷的時候，他就已經預見了李二陛下今天的模樣。
越是英明神武的皇帝，就越不會忽視活字印刷的功勞，所以對李二陛下的連連讚歎，李斯文心裡也沒什麼大的波瀾。
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