廖化特別指導冀州書院（相當於教育部），
冀州醫院（相當於衛生部），
冀州文字部（相當於後世的語言工作委員會，是教育的前提）。
別人不知，廖化卻清楚，若想冀州發展強大，教育為先，醫療其次——教育醫心，醫療醫。
而鑑於目前的社會現狀，人們的文化水平普遍很低，除了世家、地主、大族，有錢讀書，能學習知識外，其他貧民本接不到知識，更無餘力上學！
對於種糧食解決溫飽，廖化有信心在一年解決溫飽問題——推廣紅薯種植就可以了。
要想快速提升冀州的文化水平，降低學習知識的難度，改革文字，使用簡漢字尤為重要——繁字，一天也學不會幾個！寫？那就更難了！
但是，首先遇到的阻力，竟然是冀州書院院長，文字部的部長蔡邕，對於這種知識富的文學大咖，所有的說教都不管用，甚至把廖化駁的無話可說！
當然，廖化有自己的方法——找了兩個資質接近的孩，和蔡邕兩人一人教授一名孩，每天教授兩個時辰，其他時間都不得再行學習。三天下來，識字、寫字比賽，廖化教授孩完全碾蔡邕教授的孩，搞得蔡邕灰頭土臉。
廖化道：“文字的作用主要是記錄歷史，只要能達到這點就可以，
簡字完全能勝任。而且降低了學習的難度，可以讓知識快速傳播。對於底層人民學習，更為適合。”
而蔡琰出面道：“爹爹，到達常山後短短一月，就已全部悉了廖化在常山推行的簡漢字，而且常山縣即便一老農，常用字都認識，還會書寫，試問大漢還有何地能做到此？”
蔡琰的補刀，最終擊破了蔡邕頑固的防線，不過其一旦轉過了這道彎，便突然覺簡字必將大行天下，為劃時代的變革，若能參與其中，定會青史留名！
甚至蔡邕即刻讓蔡琰研墨，給好友鄭玄和馬日磾（di）寫信，盛讚簡漢字之義，邀請二人共同完此項偉業。
由於蔡邕忙於漢字的簡化編輯，而且其已經完全投進去，無暇顧及到書院的工作，廖化順勢讓副院長韓馥主持，有常山書院運作經驗，只要按照以往的做法，按部就班執行即可。
對於醫學院的工作，也有的經驗，最為困難的是有經驗的醫者太。而且醫者既要從事教學，又要在醫院門診坐診看病，實在是太忙。
其實對各方面的人才，缺口都很大——黃巾之加上袁紹叛，死的死，跑的跑，多數職都很缺乏，特別是新收復的中山，河間，魏郡，縣令、縣城、縣尉缺很多。
冀州的施政方略，廖化多數照搬常山、鉅鹿的經驗，雖有經驗借鑑，奈何執行的人員太，不得已之下，廖化從常山書院速畢業了一批學子，來充實地方員。
對於廖化來說，各項事務都有的人來作，自己只需做好上層設計，把架構安置好。但是因為每項事務都需廖化設計，都需廖化最終確定——其他人都不懂呀！這也把廖化忙的腳不挨地，每晚子時甚至丑時才能休息，而且卯時定時起床，開始工作。
不知不覺間已然過去月餘，好容易各項事總算快完了。
可是，自己的便宜老爹、老媽竟然帶著諸葛雪等一眾眷和自己的兒子來了，後來老媽甚至把州牧府給鬧翻！
