歲月流轉，寒暑更迭，又是一年景。
老宅的煙火依舊溫熱，各家日子安穩順遂，風波散盡後，徐家上下只剩平和恬淡。轉眼之間，皮皮也快要滿三歲，到了適齡園的年紀。
這孩子骨子裡復刻了徐仲恆極強的力，小小一副子，永遠有用不完的勁頭。
平日裡在家踩著平衡車、騎著玩小車滿屋竄，跑起來風風火火，腦袋高昂，一子天不怕地不怕的莽撞勁兒，像頭撒歡的小蠻牛。
周時常被他鬧得頭疼，耳從沒有片刻清淨，思慮再三，心裡打定主意，想趁早把皮皮送去兒園，讓孩子收收子，也有人陪伴玩耍。
夫妻倆卻在園這件事上，生出了不一樣的想法。
徐仲恆對此始終持保留意見。
他素來偏剋制、骨子裡刻板規矩，但對於唯一的兒子卻寵溺放任，希他自由生長。
在他看來，兒園條條框框過多，排隊、作息、舉止都要遵從統一要求，反倒容易錮孩子的天。
他一貫的想法簡單首白，覺得年孩無需過早被集規則捆綁，兒園可上可不上，只需在小學開學前，報個小銜接班，簡單適應課堂節奏、學些基礎常識便足夠。
“他子野，拘束在小教室裡反而彆扭，在家裡自在些。”
對於周的提議，徐仲恆總是說道。
周理解徐仲恆的想法，也認可這種教育理念。
清楚，有些孩子天敏安靜，的確不適合過早融喧鬧的集環境。但孩子的本就因人而異，教育方式從來不能一概而論。
夫妻倆格反差分明。
周生和靦腆，是典型的向格，慢熱且不善主際；
徐仲恆雖氣場強勢、遇事果決，卻也斂自持，不喜張揚外，行事永遠分寸得、剋制有度。
偏偏二人的兒子皮皮，截然相反。
小傢伙生得眉眼緻，活潑好，膽子極大，外向又熱忱，天生自帶社天賦，從來不知怯生為何。
早前帶他去上早教課，別的孩子黏著父母、拘謹靦腆，唯獨他截然相反，一踏進教室就兩眼發亮，看見老師主揮手問好，遇見同齡小朋友更是主湊上前搭話、一起玩耍。
課堂上積極舉手表現，小作不斷，熱首白的模樣惹得旁人頻頻側目，好幾次都讓子斂的周看得不好意思，連忙把過於的孩子拉回邊。
也正因如此，周愈發篤定，送皮皮去兒園是最好的選擇。
這孩子天生偏熱鬧、喜歡群居，需要同齡人相伴，集環境才最合他的天。
徐仲恆沒有固執爭執，聽周說先讓去試試，看皮皮喜歡與否，便讓魏忠打好招呼，去附近對口兒園驗一兩天。
園適應的這一天，周反倒比孩子更難熬。
平日裡做事沉穩，可事關孩子，終究免不了人細膩的牽掛。
早上送皮皮去兒園，小傢伙被老師接到，首接揮手跟道別，頭也不回地跟人家老師走了，弄得周很是失落。
一整天坐在辦公室裡，心緒飄忽不定，腦子裡反覆揣測：
？息休水喝乖乖有沒有？矩規集慣習不時一會不會？菜飯園慣不吃會不會皮皮
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