這種事與其自己苦苦鑽研，不如找個經驗富的過來人帶他，景遙想學習徐牧擇這類人的價值觀和觀，他盲目地認為高人一等的資本階級比他更加，必然會教給他一套不同於世俗的東西。
徐牧擇心甘願，將計就計地答應：“好啊，daddy也願意做寶貝的啟蒙老師，明天開始，daddy要給你上課。”
景遙期待起來：“謝謝daddy。”
一個虛假意要學習，一個滿腔熱想釋放，徐牧擇沒有合適的理由跟小孩探討和的事，他也完全不會料到有一天小孩會自己提起這個話題。
他可以藉著教學的名義探聽小孩的審喜好，對人的標準，或者說，重塑他的標準。他可以借啟蒙的藉口跟小孩聊這回事，將自己的慾稍作疏解。
景遙一開始不知道徐牧擇要怎麼給他上課，他學著正經學生那樣，拿了筆和本子。當他那樣走進書房的時候，桌子前的男人笑了一聲，問他，你拿了什麼。
“筆和本子，”景遙呆板地說，“不要做筆記嗎？”
對於學習這種事，在景遙心裡是神聖的。因為他沒有完過九年義務教育，他認為無論學習什麼，都應該有學生的樣子，可是徐牧擇告訴他不用。
教學開始，從最簡單的是怎麼一回事開始，徐牧擇的教學方式很跳躍，他並不循規蹈矩地跟景遙講大道理，他會問景遙喜歡什麼樣的生，對什麼樣的生心過，讓景遙很有參與。
景遙說他沒有對生心過，徐牧擇不大相信，問他，一個也沒有？
景遙說是的，他在這方面很遲鈍，不好意思地看了眼徐牧擇。
而徐牧擇對他的遲鈍寬容度很大，儘管景遙有點一問三不知，徐牧擇還是很大度的樣子，對他說沒關係。
教學依然有序進行。
景遙從徐牧擇那兒得到了一套價值觀，那就是裡是包含的，而裡卻不一定包含，一個人說想跟他做，那可不代表他他，徐牧擇拿景遙的直播工作舉例，這方面景遙很有發言權，回應地很積極，秋北那些人就可以套用徐牧擇的理論，他們對自己只有衝，沒有。
景遙問：“那什麼才是真正地我呢？”
徐牧擇沒有立刻回答他，景遙期待地看著徐牧擇，他期待那個答案，男人反靠著桌子，徐牧擇說，一個真正你的人，會站在你的角度考慮問題，真正的不是義無反顧的，而是會顧忌，會猶豫，會糾結，因為他不能只在乎自己的，他也要考慮你的環境。
景遙不大清楚地說：“這樣才嗎？”
徐牧擇說：“寶貝有什麼問題嗎？”
景遙說：“沒有，我只是覺得應該沒有人可以做到這樣的吧，世界上這麼多人，難道他們都可以做到嗎？”
徐牧擇說：“也分境界，喜歡也是一種境界，是一種奢侈品，不能指每個人都遇到他的真，一個人一輩子能不能遇到那個自己願意的人，已經需要很大的運氣分了。”
景遙舉手：“daddy，那您呢？”
徐牧擇說：“我什麼？”
景遙好奇地問：“您有沒有遇見過會這樣的人？”
徐牧擇沒有回答他。
景遙反省自己的問題有沒有過分。
他沒有惡意，他就是覺得徐牧擇這麼有見解，肯定是有過的。
可是徐牧擇沒回答他。
徐牧擇只是對他笑了一下。
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