“老師，事我已經調查清楚了。”
校長室，張觀海摘下老花鏡，仰頭看向姜珂。
“昨天晚上急吼吼的跑來跟我說蘇燼賣學生，現在這麼快又調查出新結果了？”
姜珂尷尬道：“我找花青夏仔細談了一下，事似乎跟我想的不太一樣。昨晚上的事是個誤會，他確實是去救花青夏的”
“我昨晚又去那家會所門口蹲守了一陣，也沒見到蘇燼出現，結合花青夏的說法，他應該是自己跑了。”
“小珂，不是我說你。”張觀海不不慢道，“你這個人急公好義，但是辦事也太急躁。我知道你對蘇燼有意見，但是看問題一定要客觀昨天晚上你可不是這麼說的，上來屎盆子就扣人家腦袋上了，我就說他不是這種人嘛。”
“老師，我不明白你為什麼那麼信任他，甚至於連他的份我們都沒搞明白。”姜珂不解道。
“那好吧，你跟我來。”張觀海起，帶領姜珂朝外走去。
姜珂不解，但仍舊跟在後方。
一直走到九班教室，兩人站在視窗向去。
課堂進行中。
蘇燼坐在講臺上，執筆寫字。
班長鄭宇在臺上講課，手裡拿著筆時不時在黑板上寫畫，口中唸唸有詞。
“卡不是簡單的發，而是一個完整的能量干涉過程。你每釋放一次卡牌，卡都會留下一定強度的式殘留態，包括未散的源素波、指令執行的反饋訊號，甚至區域空間的引數擾都可能持續存”
蘇燼停筆抬頭：“那麼問題來了，那如果戰鬥節奏特別快，本沒有空隙去清理殘留，那是不是隻能靠卡組本的結構去適應？有沒有什麼卡牌是專門用來清通道的，還是說只能靠控制節奏解決這個問題？””
鄭宇：“關於這個問題”
等到鄭宇講完，蘇燼起把鄭宇拉到一邊，看向學生正道：“沒錯，剛才鄭宇同學講的，正是老師要闡述的核心。”
隨即又把鄭宇的講課容複述了一遍，同時又增添了一些自己的理解。
“老師，你剛才好象講錯了，關於源素反噬的機理應該是”果斷有同學站出來糾正蘇燼的錯誤。
其餘還有幾個想糾正錯誤的同學，已經起了一半，結果沒有搶到機會，無奈坐下。
蘇燼輕輕下右手，扭頭看向鄭宇：“你覺得他說的對麼？”
“老師，剛才你對於源素反噬的闡述確實跟書上不太一樣，但是書上也未必”
“非常好！”蘇燼及時打斷鄭宇，淡然道，“你們聽課聽得很認真，老師故意留了一個空子，能第一時間發現問題，這非常好！”
“提出獎勵！”
說完，蘇燼從桌下掏出一張百元大鈔折的紙飛機，飛向提出糾錯的學生。
拿了錢，糾錯的學生心滿意足坐下，引來周圍一片妒忌。
“那麼好，下面咱們繼續請鄭宇同學，重新闡述一遍這部分容的原理。鄭宇，仍舊要深淺出，照顧到所有同學，畢竟還有很多人基礎不紮實,開始吧！”
“你看，他講課講的多認真，多專業啊!”張觀海慨嘆不已，“有教程，有互，有反饋。不但激發學生的自主學習，還在專心做課堂記錄，針對每一個學生的問題留檔，深淺出真是個好老師。”
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