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高二下學期開學前，璩章玉單獨去找了班主任。
好學生偏，這是常態，即便沒有璩章玉父母的提前打點，他也依然會得到特殊照顧。所以，當璩章玉提出想繼續跟承箴做同桌時，班主任沒多猶豫就答應了。
之前每週橫向換座位，璩章玉和承箴也分開過，但即便是隔著過道，倆人也還是自結界。在因為換座位而分在教室兩邊的那周，承箴每個課間都會跑到璩章玉座位旁，甚至有兩次，璩章玉不舒服，承箴比璩章玉當時的同桌都更早發現。
老師自然也發現了這件事。所以，在璩章玉父母去找老師，說孩子有反覆，可能需要額外照看時，老師第一個想到的就是承箴。畢竟，老師再上心，也沒有時時坐在一起的同桌能更快發現異常。
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開學之後，璩章玉發現，承箴變得更忙了，也更累了。有時在課上都會止不住地打瞌睡。
承箴瘦了不，也不太去打籃球了，課間和午休時間都被他用來補覺。有幾次上課時候犯困被點名，璩章玉都會默默把自己的筆記遞過去，或者小聲提醒答案。
璩章玉單獨找過田守，田守卻說：“那個倔人，我真管不了他！這要是親生的，我爸媽肯定直接上手打，可關鍵就在於，他不是我爸媽親生的。沒法管啊！”
為什麼，為什麼會這麼累，璩章玉很想知道。
五一放假之前，璩章玉終於找到了機會，他告訴父母有一個課外輔導班有連續試聽，需要三個晚上，他和同學一起去，晚上同學父母送他回家。試聽課是存在的，宣傳單就是這麼寫的，班裡也有同學去，璩章玉讓趙從輝和田守替他打掩護，功讓父母答應下來。
第一天放學之後，璩章玉就跟上了承箴。
放學後承箴直接去了必勝客，一直工作到十點閉店。
第二天，承箴去了商業街，扮人偶發了兩個小時傳單。之後又去了一家便利店。璩章玉在九點半時不得不回家，他走的時候，承箴還在工作。
第三天，璩章玉跟著承箴去了一家水站，他跟不住，但他和水站的其他工作人員打聽了。承箴不止晚上放學會過來，週末和週中的幾個早晨也會來打工。晚上送桶裝水，早上送牛，有時還順帶送報紙。
這只是璩章玉能看到的一部分，還有其他的，是璩章玉無從知曉的。璩章玉無能為力，他不知道該怎麼做，不知道要怎麼樣給承箴提供幫助。他知道承箴不會接任何金錢上的幫助，但他也想不出，除了給錢，還能有什麼別的方法切實幫助到承箴。
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高二結束時，璩章玉考了第9名，承箴則掉到了班級第31名，年級排名跌出了前五十。
暑假對璩章玉來說是相對自由的，他索出了排班，在臨近承箴下班的時候，去了他打工的必勝客。這次，只有他一個人。
璩章玉點了餐卻只是象徵地吃了幾口，等到承箴下班就住他，邀請他一起吃，而且在這之前，璩章玉就已經讓承箴幫忙結了賬。
承箴換好服出來，坐到璩章玉面前。
終於，璩章玉知道了原因。
承超雖然離了婚，但為了要兒的養權幾乎是淨出戶。法院判了養費，高松明本不給。以前他們住的房子是高松明的，離婚之後承超甚至都沒有地方住，一直住在婦聯提供的臨時居所裡。
後來經過調查，當年被瓜分的那套房實際上並沒有完產手續，而房產是承超和承箴父親承超英共有的。這意味著，承箴繼承了父親那一部分產後，與承超共有那套房。
可是那套房已經被強佔了，理論上他們能拿回來，但現實生活不是理論，要想拿回來需要時間，也需要錢。
又因為他們理論上有房產，不再符合扶助要求了，所以只能自己租房住。
承超帶著兩個孩子，租了一個很小的房子，一個人的工資，卻要負擔兩個孩子的學雜費、輔導班、房租，還有三個人的日常生活。這本是不可能的事。
璩章玉心揪得心臟病都快犯了，他用力平覆著心，說：“可是馬上就高三了，如果你績繼續往下掉，以後要怎麼辦？”
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