謝聽朝看著季聆夏如此迅速地進狀態，短短幾天便將原本磕磕絆絆的手語練得流暢，他也在心底悄悄鬆了口氣。
季聆夏的手指作翻飛，跟著的思緒和語速流淌，課堂的氛圍似乎越發融洽。
謝聽朝看著季聆夏的手語，偶爾還會看看的形，彷彿也被季聆夏的話語帶那個下著雪的凜冬。
直到季聆夏被一個詞語難住了——融化。
那其實是個再簡單不過的詞彙了，但季聆夏那瞬間忽然腦子一空，雙手停滯在前，微微歪了歪頭，眉頭也輕輕蹙起。
謝聽朝看著季聆夏站在原地停滯下來，那雙明亮的杏眼目微微凝滯了一瞬間。
謝聽朝迅速掃了一眼手機上的教案，又抬起頭看向了季聆夏。
季聆夏站在原地片刻，剛想把這句話揭過去，下一秒抬起頭來，便看見謝聽朝正定定看著，目沈靜。
沒等季聆夏反應。
謝聽朝抬起雙手，兩手“C”形相對，住，虎口朝，雙手左右幾下，模仿雪的作，慢慢合，再向兩側張開——融化。
季聆夏接收到謝聽朝的場外協助，迅速勾起角朝謝聽朝激地笑了一下，隨後立刻調整了狀態，將自己的思緒放回接下來的課堂裡，抬起手來，模仿了謝聽朝那個流暢、稔地作。
那個短暫的小曲便這樣輕輕翻過篇去。
下課後，季聆夏在講臺上收拾好課本和教案，抬起頭看到謝聽朝正要抬從後門出教室的背影。
下意識的——
“謝……”季聆夏瞬間住了口，抱起 講臺上的課本，小跑幾步跟了上去。
原因有二：第一，謝聽朝聽不見喊他的名字；第二，季聆夏不知道謝聽朝的“朝”該怎麼念。
該念朝的“Zhao”，還是朝代的“Chao”？
季聆夏跟上謝聽朝的腳步，謝聽朝到季聆夏跑過來時捲起的那陣風旋兒，他側過頭看向季聆夏。
季聆夏抿了抿，懷裡抱著書，也沒法完整地打手語，猶豫了一下，抬起頭看著謝聽朝，謝聽朝正微微側著頭，目安靜認真地帶著點詢問看。
“剛剛謝謝你。”季聆夏語速輕緩，聲音也跟著變得輕。
謝聽朝勾起，笑著搖頭，抬起手做了個簡單的手語：“不客氣。”
走廊上許多小朋友門吵嚷追逐著，季聆夏和謝聽朝兩個人躲避著這些過於活潑的孩子們，一起沉默下來，並肩緩步向辦公室走著。
孩子們的嘈雜聲湧季聆夏的耳朵，下意識想起了邊這個安靜沉默的人。
他能聽見一點點嗎？哪怕只是一點點？
聲音對絕大多數人而言，那是與生俱來的一部分，“傾聽”是無需學習的，從出生的那一刻、聽見這個世界、聽見自己的哭聲、聽見醫生或父母親的談。
那謝聽朝呢？
季聆夏沉默了一會兒，心裡忽然莫名細細地翻起一點酸意。
兩個人一同進了辦公室，季聆夏坐在辦工位上，胡思想著那些七八糟的問題。
。音聲的”常平“為更些一有室公辦個這讓想次一頭夏聆季但，靜安的往既如一是裡室公辦
。朝聽謝的邊輕輕，貌禮著帶，手起抬
。看頭過側朝聽謝
”？嗎你問以可，題問個一有我“：啟微微，語手做有沒，袋腦著撐夏聆季
。頭點點朝聽謝
”？oahC是還oahZ念？麼什念，字名的你“
。來過應反沒點有間瞬一他，了像太型口的oahC和oahZ——頭眉蹙了蹙輕輕他，下一了滯凝的暫短朝聽謝
”。了算就答回意願不你“：手擺間瞬，答回肯不是他為以，子樣幅這他看夏聆季
。題問麼什有題問個這白明太不夏聆季然雖
。解理正真、見聽正真法無都他音讀個哪是論無，說來朝聽謝以所為因是許或
”。朝的朝，oahZ念“：字行一下落，籤便張一出朝聽謝，候時的答回肯不朝聽謝，朝聽謝了到犯冒題問個這為以夏聆季在就
”。聽好很字名的你“，誠真而澈澄目，來頭起抬，滾間齒的在字個三的單簡那，字名的他遍一了唸般一喃呢、地輕輕音聲夏聆季”……朝聽謝“
。笑了笑輕輕是只，夏聆季著看朝聽謝
：說話有者作
----------------------
