“津久那傢伙太靠不住了。”及川嘟著說。
這個表真的孩子氣十足了。
“你又幹什麼了？”米野了眉心，頭疼得不行。
及川囔囔嘟嘟不肯說，被米野用“念”字訣把他叨得頭都大了才鬆口。
及川跟津久一起創作他們兩個樂隊的舞臺過場曲子，本來按照兩邊經紀人的商量，他們覺得花那麼大力氣搞這個意義不大，架不住及川嚷嚷著深度合作，加上津久自己同意了，他們就鼻子認了。
私底下久保先生也和十架七言的中村士過，實在不行，創作曲就不上了，權當兩個樂隊聯名玩耍。
接著及川就以這個名義拉著津久明正大的“玩耍”了。
及川忽悠津久這個後輩說，他覺得他們小主唱還有潛力可以挖，完全可以作為他們樂隊裡的第三人創作者。
完全一下子手給孩子創作不現實，那要是他們都寫好了調子，把主題給呢？
“不是很有意思嗎？”及川一點都不覺得自己有問題。“我要鼓勵小和作為演唱者的主和創造！”
“你們這個順序是不是反過來了？”
“沒說反過來的不可以，我相信小和就可以！”
那是一回事嗎！？
開什麼玩笑。
在定曲定詞的況下，其實留給歌姬發揮的空間並不大。
當然，描述一朵開了的花可以說它豔綻放，也可以寫它即將盛極而衰，-彩可以是積極的、快樂的，也可以向下的、悲傷的，但總歸離不開花。
要是真的要讓演唱者發揮，就應該在更早的階段讓對方加，而不是幾乎創作完的況下人來加上句號。
米野第一反應是津久被他忽悠瘸了，很快又想起孩子可憐兮兮的狗狗眼，懷疑津久那傢伙是藉機逗主唱……
要是他有這種機會逗兒，肯定不會放過。
眼前還有個最佳背鍋俠。
但津久以往在他心裡建立的形象來看，又不是這樣的人。
米野一時之間難以判斷。
總之肯定是及川腦子瓦特了。
“你摻和到他們樂隊部想幹嘛？”
米野搞不懂津久怎麼想，還不知道及川嗎？
“不不不，你是不瞭解小和。”及川出食指擺了擺，“可不是一般人，我覺得肯定能有不一樣的發揮，不能長期讓津久的思維侷限了，從這首歌開始就好的，讓我來看看的發揮。”
米野心只有一個“呵呵”。
人家的學生又不是你的學生，眼看津久是要培養自己樂隊支柱去的，跟你有什麼關係？
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