你是一隻鷹
彼時，教育部和衛生部推護理教育改革，鼓勵院校打破“4+1”模式，很多學校將一年實習的開頭放在了2004年1月，大五下學期再返校學理論，寫論文。
如此一來，大四上時間就相當張，大家需要瘋狂拼學分。
《醫學心理學》是臨床必修課，護理系“選修課”，玲和小萍選這一門，又可以拿學分，又可以陪男朋友，一箭雙鵰。
《法醫學》是護理選修課，靈犀選這一門，既可以滿足惡趣味，又可以嚇唬人，還能減，一舉三得！
無所謂的其他三人抓鬮，結果曉輝倩倩去法醫學課堂陪靈犀看斑的分佈。靜飛去心理學教室看舍友卿卿我我。
可能是大教室裡雙結對的人太多了，講著講著，有人開始在提問環節歪樓：“老師，醫學心理學講應激、講緒、講腦機制，那心理學也是這個機制嗎？”
話音剛落，教室裡立刻響起一陣心照不宣的輕笑和竊竊私語。
教授是退休返聘的老校長，因為帶副課，所以不像以前那麼一本正經，他扶了扶老花鏡，眼睛裡閃著頑般的，慢悠悠地說：“機制？有啊。但同學們，搞清楚機制，跟會不會用，那是兩碼事。”
底下有膽大的男生立刻喊出來：“老師！！教教我們怎麼用心理學追生吧！！”
這一嗓子像往滾油裡滴了水，教室裡瞬間炸開，笑聲、起鬨聲幾乎要掀翻天花板。靜飛和室友們換了一個“又來了”的眼神，也跟著笑了起來。
老校長一點也不惱，反而笑得像只老狐狸：“同學們！！沒用的！的機制不是心理學，是生化學！”
“啊？老師您開玩笑吧？”學生們一片譁然。
老校長笑瞇瞇的晃晃食指：“當你對異開始有覺時，是多胺在開始分泌。心跳過速、坐立不安，是去甲腎上腺素的效果。對！考試前分泌的也是這個。”
“然後呢？親親抱抱呢？”一群唯恐天下不的大學生起鬨道。
“擁抱、親吻時，催產素飆升——催產素也‘擁抱激素’——它的功能是構建依與信任。”老校長從善如流。
一群社會主義接班人或，或激，或跟風，或猥瑣地尖起來！
“老師老師，那你們年紀大的人，還分泌什麼激素嗎？”一個楞頭青男生大聲問。
“艾瑪，這都能問？快閉吧你這個二百五！”他旁邊的同學趕捂他。
老校長哈哈大笑，擺擺手：“沒關係沒關係！你是說老夫老妻？當然有。到這個階段，主導的就不是那些讓人心跳加速的激素了，現在是啡肽在起作用。它更像一種天然的鎮痛劑和安定劑，帶來的是溫馨、寧靜，甚至是一種永恆。”他環視教室，用筆在空氣中畫了條無形的線，“從多胺到啡肽，這就是為你譜寫的所謂樂章。”
“老師！如果當年是您講生化，估計我就不會掛科了！嗚嗚嗚…”臺下有人半真半假地哀嚎，引來一片鬨笑聲。
“老師，化學如何指揮大腦只喜歡某一個或者某一類人？”靜飛舉手發問，“如果不是心理學干涉，激素的釋放會有特定的件嗎？總不能是個人就能發吧？”
“這個問題問得好！”老教授讚許地看了一眼這個連八卦都不忘深究原理的生，“這套的化學程式，為何偏偏只對那個特定的人發？這就涉及到人類進化中一個更深層的碼：費蒙，或者說資訊素。儘管學界仍有爭議，但大量研究表明，我們的的確在無聲地評估對方基因與自己的適配度——它是一場超越意識的、古老的對話。”他頓了頓，用總結的、略帶詩意的語氣說，“所以，當你說‘我被你吸引’，某種程度上，是你的基因先認出了對方。這不是你一個人的心，是你整個種的進化史，在你裡寫下的選擇。”
“老師！費蒙對我也沒用啊！”一個到了大四還單著的男生忍不住哀嚎，“人都不看我，們可能只喜歡有錢人或者大帥哥……”
他話音未落，立刻有生反駁：“明明是你們男生只看臉！我們班裡好多優秀生，從小到大都沒人追呢！”眼看討論快進到男對立，氣氛微妙的張起來。
老校長目閃爍，決定給這群普通的、或許沒那麼耀眼奪目的孩子們一點信心。他溫和地指了指剛才哀嚎的男生，又指了指一個安靜坐在角落、相貌平平卻眼神專注的生，比喻道：“孩子們，不要輕易把沒人追求等同於‘優劣’。這只是一個‘匹配’問題。假如，”他放緩語速，“你們其中一位，本質上是一隻鷹。鷹的天空，看不懂，也沒法一起飛。你孤獨，只因為你遇到的是一隻。”
“哇！謝謝老師，真的有被安到！”不學生，尤其是那些不太自信的，紛紛點頭。
“不！！老師，我不要當鷹，我也要當一隻！請給我一隻！” 幾個只想要個朋友的“務實派”男生齊聲呼籲，教室裡又是一陣善意的鬨笑。
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