“客觀地說，以前沉迷種田，在我心裡就是神了，現在他更是神中之神。”
馬瑤：“？”
“上週我回了趟家。”對方道，“我家的鄰居在理查星有一個農場，最近他們種的作出了些狀況，聽說我學農學之後，他就請我去看了看。”
“我按種田老師的指導，很輕易地解決了問題，還順便替他們管理了一下種的那塊地，拿到了好多紅包。”
“說實話，我也就是多上了幾節課而已，效果就這麼明顯，你覺得沉迷種田神不神？”
馬瑤：“這麼厲害的嗎？”
“他在幫我們更深刻地理解作，不是從科學的角度，而是從土地和自然的角度。”
“……好像有點明白了。”馬瑤似懂非懂。
“不明白也沒關係，總之，我現在也充滿了種田的熱。”
馬瑤雖然不懂種田，但懂熱，聽這位朋友的意思，原先作為農學專業的學生，他們學到的知識仍然是偏虛浮的，基本上是生學理論和技的結合，但沉迷種田幫助他們去了解作，瞭解植本，彌補了這方面的缺點之後，他們反而能夠更深刻地運用到以往的知識。
“所以沉迷種田很棒，他是神。”
“我同意。”
馬瑤能覺到，對方是發自心底地尊重著沉迷種田，和論壇某些人的風格完全不一樣。
……
何樂依然在努力備課中。
雖然從某種程度上說，他在首都星皇家大學教書屬於政治任務，可上過一兩節課之後，他就覺得重任在肩。
何樂屬於責任心強的那種人，他隨便教教自然可以，不過都當老師了，哪怕時間短暫，隨便教教都是在誤人子弟，何樂可辦不到
他一開始並不悉老師這份工作，講課的時候難免有不對勁的地方，可講多了，何樂自然也吸收到了一些經驗，他就對自己的教案進行了大幅改。
該科普的地方還是要科普，不過他的學生們都是大學生，他不該以教小學生的心態去科普。
至於學生們怎麼看待他，何樂並不在意，他也上不了學校論壇，看不到學生們對他的評價。
何樂覺得盡力就好，他是盡人事聽天命型的。
“好認真哦種田老師。”何樂忙碌的時候，邊有人吹起了口哨。
“別來擾。”何樂一個白眼丟了過去。
他做了一個作常見病的科普集，還有作生長的不同階段料的使用狀況，這些都是何樂擅長的部分，又是高校課堂上不會講到的部分。
這批學生將來未必會去種植一線，但何樂覺得，哪怕能幫到一個人，他的努力都是值得的。
至不能誤人子弟。
其實不管是常見病防治還是料的使用，在何樂看來，只要稍稍費些心思，就能掌握。
吳悠遠就掌握得很好，夏澄和謝釗雖然看起來不學無，但簡單的問題兩人也能夠解決。
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