我最開始聽到潘文柏說有新的線索，還以為他是為了給自己一個臺階下，在那兒瞎掰。因為和陶文明的爸爸聊天，我也是全程參與，並沒有從聊天容中聽到任何可以稱之為線索的東西。
我就問他：“你說的線索指的是什麼？”
潘文柏還和我賣起了司。“現在還不好說這個線索一定有用，等我再有什麼發現的吧，第一時間就告訴你。”
我一聽就不幹了，自己的好奇心已經跟到這兒了，豈能是你想不說就不說的？在我番追問下，潘文柏把他的發現講了出來，居然是陶文明的績。
“他爸不是說了麼，陶文明之前是班級前三的學生，因為某種原因，績一下子掉出了前十，之後績就沒再好過。我覺得他績的變化，或許和這件事有關。”
我聽了有點洩氣。在我看來，那本就是陶父說的瘋話而已，潘文柏居然還把他當了線索。
接下來，我們三個人又殺回實驗小學，找到了陶文明的班主任。
當潘文柏和問起陶文明績的事兒時，立刻把一對眼睛瞪了玻璃球。“我們這兒的學生，幾乎天天都考試，班級裡又有這麼多學生，你問我哪個學生的名次什麼時候前進或者後退了多，我怎麼可能記得清楚？”
我們雖然吃了閉門羹，但這位班主任說的也不無道理，況且我一早就覺得這個問題不太靠譜，學生績的好壞，最關注的人永遠都只有他的父母，老師只會記住班級裡面特別好的學生，或者特別差，差到拖班級後的幾個學生而已。
我本以為這次又是白忙一場，班主任隨後卻給我們指了一條路。
“說起陶文明的績，我倒是有一個印象，他確實有段時間績掉的厲害，我給你推薦一個人，你們可以去問問。”
班主任隨即和我說出一個名字。嚴麗。
我正覺得這個名字有點耳，腦子裡一下子就想了起來，這不是李虎跳樓時，給他們上課的那個實驗老師麼？
潘文柏一臉不解地問班主任為什麼要去找實驗老師問學生的績。我覺得這是一個比較合理的問題，班主任卻態度頗為傲慢地說：“我已經告訴你了，你可以找這個人問，問不問你自己看著辦，我很忙，先不聊了。”
我心道這人也太牛了。班主任走遠後，林倩兒說：“現在的班主任都是這樣，尤其是小學，逢年過節，家長們都排著隊送禮，隨隨便便收一次禮，都是別人好幾年的收。這年頭如果誰能當上小學的班主任，尤其是像實驗小學這種名校的班主任，那都算是個人，這樣的人不牛才怪。”
我聽完在心裡一陣苦笑，也不知道該說點什麼。既然班主任都說了讓我們去找嚴麗，找肯定比不找強。
我們三個人隨後便找到了嚴麗，和聊起了陶文明績的事兒。嚴麗的緒本來比較平和，聽到我們的問題後，表反而有點張。
“你們到底想了解什麼呢？”
我心道，這位實驗老師是理解能力有問題還是怎麼？於是便耐著子把問題又問了一遍。
嚴麗把問題又聽了一遍，表變得更加張了，然後說：“是誰讓你們來問我的？”
這個有些強的問題把我們三個給弄暈了。陶文明的績單是黑麼？問誰誰？
林倩兒也不是省油的燈，立馬態度強地回應：“是陶文明的班主任讓我們來問你的！”
嚴麗聽完，態度稍有緩和。果然還是班主任的份更牛一些。
嚴麗不知想到了什麼，先是皺了幾下眉頭，接著才說：“我人給他補課的時候非常用心，他績掉後來的樣子，完全是他自己的原因。”
聽到這番說辭，我頓時有種恍然大悟的覺。難怪班主任會讓我們來找嚴麗，也難怪嚴麗一開始聽到我們提及陶文明的績時有些抗拒，原來淵源在這。
嚴麗估計是以為我們已經知道人給陶文明補課的事，所以才會來找，否則自己輕易應該不會說出來。
潘文柏忽然問：“你人給他補了多久？”
嚴麗的表變得越發難看起來，小聲嘟囔了句：“三個月。”
”？麼什幹想是他見你，了課補明文陶給不就早他“。了拒接直給麗嚴被，求請的人麗嚴見見想出提後隨柏文潘
。人走接直們我意示，眼了遞人個兩們他給就，要必麼什沒乎似人見得覺也且而，大都氣脾師老的兒這看一我
。人的麗嚴見見想就此因柏文潘，麼什些出問能該應裡他從麼那。新猶憶記生學的手經己自對會定必，間時的月個三達長了補還，課補生學的裡這給來係關的婆老己自過他後然。師老的學小驗實是不定一他明證課補明文陶給能人的麗嚴以所，課補生學給師老校在止令明在現家國於由，的析分樣這是他。事件這課過補明文陶給人麗嚴結糾在都直一柏文潘，後開分麗嚴和
”。怪才見你讓肯，表個那剛剛麗嚴看沒你“：說地張誇表，來出站後聽兒倩林
”。他找去自親後然，份的人定鎖，蹤跟以可們我，要不也肯不“
。險危的覆顛底徹被臨面次再象形的子呆書中心我在他。鮮新得覺人讓真還，字個兩”蹤跟“到聽能然居裡柏文潘從
。麗嚴蹤跟算打的真是他，已而說說是不也此對柏文潘
。務任項這完來我的強較比力能變應由定決後最，番一了論議個三們我。多太能不也數人的與參且而，技驗考別特事件這人蹤跟於由
。哪在人的謂所中口著見沒都遲遲我之總，著麼怎是還了婚離是經已是知不也，往獨來獨是都本基班下上現發，間時的週一近將麗嚴了蹤跟我而然
”！他是然居“：喊的底心自來到聽間瞬一在乎幾我，候時的人個那到見在且並，人的麗嚴了到見裡廊走的校學在時同柏文潘和我，午上天某。夫工費不全來得，覓無鞋鐵破踏是道有。了現出幕一的劇戲，候時的棄放定決我在就
