第64章
該曲注重彈奏的剛度以及度的協調，表現出對楚軍和項羽的關懷之，同時，曲中還有對戰爭造的眾多殞命者的悲憫。
曲子不只是現了龐大氣勢，還較為注重細節理，實現了和景的有效融合。
這就需要彈奏者，不管是彈奏技巧，還是指力、耐力、發力，以及速度等方面，沒有十幾二十年的造詣，本不可能彈奏出來。
曲罷，坐在下面的新學子和往屆學子，全都站起來，用最激烈的掌聲和歡呼聲，為秦楓晚喝彩。
就連安慧茹，眸子裡全是嫉恨。
秦楓晚這個草包醜，怎麼可以有如此的造詣？
就連，都不可能彈奏的如此盡善盡。
隔壁的書舍裡，柳帝師已站了起來，“如此學子，即便是考不上我們杏林書院，老夫也要私下收做關門弟子，悉心教授琴藝！”
不，不是教授，是相互切磋。
他著長鬚，激的樣子，不似作假。
按照規定，考不可以過去和考生相見，他只好在六號的牌子上，寫上十分。
在場的考，低聲討論，這怕是他們這輩子聽到的，最有氣勢，最完，也最讓人暢快的曲子了。
不只是曲子完，展現曲子的學子，造詣非凡，都有收門下的想法。
既然柳帝師已經開了口，他們可沒有和柳帝師爭奪學生的資格，只能在牌子上畫上滿分，表示自己的憾。
這樣的學生還用教嗎？
賢王楚冥煜也是好奇，他早就調查了前來參加考試的學子背景，沒聽說那個學子在琴藝上有著高深的造詣。
莫不是調查的人忽略了誰？
有了秦楓晚的十面埋伏，接下來的曲子，連陪襯都算不上。
到了朱玉環這裡，彈奏了一曲溫至極的曲子，就像是中子輕輕的訴說，又像是母親在為搖籃裡的寶寶輕聲唱，如泣如訴，溫婉至極。
曲終，也得到了大家的掌聲。
第一場考試結束，接下來，便是書畫。
書和畫放在一起考試，往屆學子走了出去，新學子重新調換了位置，各自面前放置了文房四寶，一刻鐘為限，一幅畫，一首詩，詩和畫要應景。
這樣下來，不只是書和畫，連同詩詞一同考了。
時間不多，秦楓晚不假思索，提筆便勾勒出一副江雪圖，隨即，柳宗元的千古名句《江雪》題在左上角留白。
下方填好名字，然後用統一的墨方形紙片住名字。
送到考的手上，考只能欣賞畫作，不會知道考生的名字。
這樣做，同樣是為了公平。
