說完，我就將手機結束通話了。
看向四周，走了不到幾步，王默秋又打我手機。
我看了一下，本來不想接的，即使是調振，在四周安靜的環境裡，那振聲也非常突兀。
我明白王默秋，如果沒有重要的事，是不會再次打來的。
我按下了手機，決定說多聽。
“謝雨，我告訴你，你一定要聽我說完。”王默秋非常急切的說道。
“好，你說。”
“我有一個學生，高二級的，人非常向，績也是隻能說中等。這個學生平時沉默寡言，很說話，似乎與世無爭的樣子，在班裡非常不起眼。”
“不過，我剛剛知道他有一樣能力，就是預知。”
預知？
“當然，這種能力也不是說無限制能使用的，我也是今天才得知他有這樣一種能力的。”
“這個學生方信，相貌普通，績一般，特別喜歡畫畫。今天，這位方信的學生將一幅畫送給了我，然後轉離開辦公室。”
“我非常詫異，方信這個學生平時並不怎麼搭理人。他今天怎麼送我畫了？難道是那種學生對老師的，想要向我表白什麼的？”
說到這裡，王默秋有些自嘲，“看到那幅畫的一剎那後，我才知道我想錯了。他是想向我表達一些靈異的事。我的魅力還不能讓他向我表白。”
“這是一張非常奇怪的畫，等下我會發給你看。”王默秋說，“如果我沒有遇到你，或者沒有遇到那些詭異的事，我也不會相信這樣的一幅畫。”
“非常詭異的畫。不過我當時還是找了一些人來問，因為聽過這個學生的一些古怪傳聞。我問了班裡的學生。甚至還打電話給他的初中老師。”
王默秋說，“這些人告訴了我一些事，比如有一次，應該就是我這學生讀小學之時發生的事。那時候，他畫了一張畫，裡面有七個號碼。他將這張畫放在自己家裡的茶几上。他的父母發現了，但是並沒有怎麼重視。幾天之後，雙球開獎了，那上面的號碼竟然就是這張畫裡的那七個數字。全都一樣！”
“他的父母驚呆了，質問這位學生為何不早將事說出來？方信這學生本來就向，當下非常迷茫地說，他只是覺到應該在畫紙裡畫出這樣的一張畫，而至於為何要畫出來，或者說有什麼意義，他本人卻不知道。”
“這件事傳得有些神乎其神，我想也許他父母出於炒作心態，說了這樣一件事。比如雙球開獎後，方信才畫出這樣的畫來也有可能。畢竟畫畫不是相機，時間與日期都是可以隨便寫上的。”
這確實有可能。
“還有另一件，”王默秋說，“他初中那時，在一節語文課上，突然的就畫了一張畫。因為畫這張畫而沒有認真聽課，還給老師起來罰站。”
“下課後，他將這張畫拿給他的語文老師看。語文老師憤怒了，因為那畫上畫的是他摔斷了的模樣，鮮淋漓，遠還有一部撞在電線杆上的車子。語文老師看了畫非常生氣，說方信上課開小差，還用這樣的畫來詛咒他，所以他今天放學後留下來複習，直到好晚才讓他回家去。”
“但就在這天晚上，這位語文老師突然間心來，要去有些遠的那間超市買東西。走到半路，一部酒駕車快速駛過，撞向了他。他雖然被救活，但是左已經被撞壞了，從此只能使用柺杖走路。”
“醒來後，他從報紙上看到了他出車禍的新聞，那裡面的一張圖，就與方信給他的畫一模一樣。在那畫裡，鮮淋漓的他倒在地上，而那肈事車輛就撞在了電線杆上。當下這位老師非常懊悔，要是自己注意些，不是可以避讓這次禍事吧？”
“當然，他這種能力不是說天天都有的，好像這樣的事就只以生過三四次而已。而他因為這種並不算是能力的能力，而被其他同學疏遠了。有人說他是不祥之人，有人說他會詛咒，那些畫就是證據。所以，他比平時更向，甚至他父母都曾經帶他去看過心理醫生。”
我說，“你是說，他給你的這幅畫，能夠預測出我的危險來？”
“雖然我有些不太相信，但這位學生在傳聞中確實有這樣的能力。而且，”說，“他也不認識你，為何能在畫裡將你的樣子畫出來？”
我聽到這裡很是詫異，當下說道，“默秋，我明白了，你將那張畫發給我。”
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