第386章
阿二離開後，李晟自己也沒閒著。
有了黑板，再加上筆，教學工也就準備好了。
現在僅剩的，就是一本合格的教材了。
大唐現在流行的算學教材，乃是所謂《算經》十冊。
李晟自然是不會採用的。
畢竟，這些算經雖然的確非常經典，但容繁雜，很多設計的數學問題都是很有難度。
這些問題，李晟自己都不一定能搞懂，自然不可能去誤人子弟。
阿二這些人，需要的不是什麼高深的歷法、天。
而是頗啟蒙的基礎數學。
所以，李晟打算教授的，就是前世的小學數學。等到基礎數學紮實了，再給他們初高中數學。
當然了。
最本的願意，還在於李晟手頭，並沒有初高中的數學教材，只有一套小學數學教材。
這也是李晟的底氣所在。
畢竟，後世這套數學教材，不管在教學理念、還是教育容上，專業放在唐初這個時代，都足夠強大 。
自己只需要按部就班的講演出來就行。
唯一讓李晟覺得中不足的是。
自己眼下手裡，只有一套小學數學，初中教材和高中教材一直沒能簽到出來。
就自己腦子裡那點初中幾何，顯然是不足以支撐初中數學的。
好在自己現在有個國子監的份。
如果到時候一直沒能簽到出來。
實在不行，就花點錢，把國子監的教諭拉過來。
中國傳統的數學理念，其實十分先進。
不管是計算圓周率的割圓、還是進行開方計算的天元、乃至計算大地周長的勾，在這個時代都是十分先進的。
甚至都有人開始計算子午線長短了。
但可惜，中國的數學一直以來，都是作為天文地理的基礎學科進行發展的，反而忽視了最本數學邏輯問題。
唐代以前，這種趨勢並不明顯。
但隨著科舉制的出現，唐代以後的數學發展，就開始逐漸走偏了。
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