第436章
從明孝宗朱祐樘開始，原本就鬆散的皇子教育制度徹底走向了崩潰。明孝宗是個賢明之君，卻因為寵溺孩子，教出了明武宗朱厚照這樣的混世魔王來。
接下來的皇帝一個比一個奇葩，先後出了老道長嘉靖帝，罷工小能手萬曆帝，半文盲木匠天啟帝，一代不如一代，子孫教育幾乎無從談起。
崇禎皇帝朱由檢倒是想當一個明君，想有一番作為，可他沒有接過帝王教育，治理國事往往憑藉的是個人直覺，才會輕易到東林黨的忽悠，在亡國路上頭也不回地狂奔。
由此可見，明朝皇子教育的失敗，雖然有歷任皇帝個人的原因，但制度的始終缺失，卻是造明代皇帝素質斷崖式下降的本原因。
在我國古時候封建君主專制的社會制度中，國家的治與，很大程度上依賴於君主的賢能程度。若有幸能遇上明君，百姓可以安居樂業；可若遇上昏君，就有可能民不聊生。
從整個王朝的長遠角度看，皇帝的賢明程度也存在木桶效應。決定一個王朝氣運的，不是看最賢能的君主有多好，而是看最昏庸的君主有多差。
歷史上不難見到，再富饒的江山，也經不住敗家皇帝的揮霍。因此，一個王朝皇帝是否有足夠的基本素養，決定了其國祚是否綿長。
即便是最賢能的君主，也並非生來就有才能，他們的能力來自於教育。不過，雖然皇室子弟的生活條件非常優越，但有些皇室並不注重皇子教育，或者就只重視太子一個人的教育，導致皇子之間的教育水平良莠不齊，一旦出現政治能力嚴重不足的繼承人，就容易導致王朝的傾覆。
鑑於上述這些原因，也因為朱慈烺一事的影響，李存明決心完善大明朝皇子的教育制度。
再不抓時間做這件事，哪怕驅除了韃子，沒有一個合格的儲君，又有什麼用呢？
李存明道：“朕之所以今日帶著永王和昭仁公主一起參加經筵，就是向天下臣民表明朕對皇子教育的重視。以前歷朝歷代有過太多慘痛的教訓，甚至是淋淋的教訓，不得不吸取哪！”
“經過多日思考，朕暫時有了四點想法，你們幫朕參謀一下。”
說著，從袖子裡拿出一紙文書來，邊的太監接過去，捧到諸位臣子面前。
臣子們聚在一，一起往下看，只見紙上寫著四條規定：
“一是皇子虛歲六歲時，便要學讀書；二是皇子們每天寅時初刻便要至上書房，一直學習到未時末刻，每年只有元旦、端午、中秋三大節，加上皇帝萬壽以及皇子自己生日那天可以放假，其餘時間日日讀書，從不間斷；三是學習容除儒家經典外，還要學習騎、算、農學、醫學、書畫、以及西方知識；四是要求師傅們督促嚴格，皇帝隨時可能突擊檢查皇子學習況。”
“爾等覺得如何，可有需要完善的地方？”李存明等所有人看完，問道。
黃宗羲道：“陛下提出的這四條規定，從學年齡，學習時間、學習容到學習況的監督和檢查，都包括進去了，非常完善詳盡。只是皇子們年齡小，如此高強度的學習，只怕要吃些苦頭！”
