大唐的時候還沒有英語的概念，就跟大唐以及更上古的時期一樣，每個時期每個國度都有自己的語言。
但那二十六個字母為基礎的語言系，已經遍佈綢之路，工部的人自然知道。
由於是李承乾吩咐的，他們又不敢怠慢，只能先照著做出來再說。
對於李承乾來說，這樣就已經夠了。
至於真正的字典，留給儒家那群人去編著，也算他們的一份功勞。
再把筆墨紙硯的價格打下來，甚至把簡單的碳筆弄出來，大唐也就有了文脈昌盛的基礎。
目前大唐還沒有支撐義務教育的能力，未來遲早會有的。
讀文識字的新方式傳出去之後，只要有心，又不是太偏遠，有些人不用請夫子，都能夠自己買書，做到基礎的讀書認字。
這也算是為以後的普及教育，展開前期的鋪墊。
“好了，朕看爾等都比較拘謹，那就先好好吃飯。
朕期待未來，爾等能做出自己的就。
到那個時候，朕將親自斟酒，敬爾等！”
隨著李承乾舉起筷子，吃下了第一口菜，百才拿起筷子。
等百都開吃之後，十五個百姓才小心翼翼吃起來。
飯後，等宮把餐撤下去，李承乾才開口道：“朕深讀文識字的方式，實在是太過於艱辛。
導致若不聰慧者，啟蒙五年十年，依舊連常用的字都認不全。
如此況，我大唐想要文脈昌盛，如何能夠做到？
朕苦思冥想，忽然想到各國，他們又是怎麼讀書認字的？
進而，也想到了他們的文字。”
說到這裡，李承乾拍拍手，兩個他的兵走出來， 扯開一張連起來的大紙，上面寫滿了東西。
一排文字，一排音標。
看到那一排音標，眾臣百思不得其解。
那些符號，他們倒是認出來了，是大唐萬國來朝之中，有些國家使用的文字。
不過人家是組合起來的，這個是分開的。
“朕想到，他們能用這類符號，組一個個詞，來表達種種意思，為何我不能？
於是，朕把這些稱之為字母的東西，分解開來，重新標一個屬於我大唐的讀音。”
說著，李承乾起走到這張紙面前，指著第一個字道：“這個是阿，百都認識，它頭上的這個字母，也是讀阿！
據這個原理，百且看……”
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