“學民來了。”
項儒側頭看了一眼袁學民，指了指自己前的桌子，說道：“過來幫我參謀、參謀。”
聽到了召喚，袁學民這才走到了項儒的邊稍稍靠後的位置站好。
他可不會愚蠢到和項儒並排站在一起，那可是“大不敬”。
袁學民看到桌子上整整齊齊擺放著十份省委黨校這一期中青班學員的考評表。
這些考評表他可是非常悉，裡面每一項容他都清清楚楚。
昨天晚上黨校把月考的績送來以後，他連夜組織人手，將所有學員的考評整理出來。
今天一大早就送到了項儒的辦公室。
他沒想到，僅僅是一上午時間，項儒就已經看完了，還挑選出了十份出來。
很明顯，這是在挑選“優秀學員”。
桌上的十人就是項書記心中的備選人員。
這時，項儒開口道：“學民啊，你覺得這裡面誰是最優秀的。”
對於這個問題，從政經驗富的袁學民可不會說出自己心中的人選。
因為你心中的答案可不一定是領導想聽的答案。
再者說，冒冒失失地回答，只能證明你的不。
袁學民思索了一下後，說道：“書記，說實話這十個人都有自己的特點，都非常優秀。如果要從裡面選一個最優先的人，那就看用什麼評判標準來考量了。”
項儒點點頭，“嗯，那你說說用什麼標準評判。”
袁學民昨天晚上就猜到項儒可能會向他徵詢意見，所以剛才的回答，就是為了現在做的鋪墊。
他又在心中梳理了一遍準備好的答案，開始說了起來。
“書記，如果按照12門課總績來的話，那就是這三位學員。”
袁學民說著練指出三個學員的資料。
“如果是按照單科第一的話，那就是......”
袁學民一連說出了好幾種評判標準，每一種結果都能迅速地說出名字。
準備的如此充足，也讓項儒很是滿意。
袁學民此時的表現，就是最為的工作方式。
在你完領導佈置的某項工作時，就要想到領導會問什麼問題，或者說工作還有哪些問題。
作為執行者的你，一定要想好這些問題的對策。
並且你的對策絕對不能只有一個方案，至是兩個或者更多。
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