“老師這麼做，就是反其道而行之。讓我上帶著些許疑點，反而不會引起項書記的懷疑。”
蘇牧聽得那一個滿意，端起茶盅滋滋地喝一口茶。
他對這個學生太滿意了。
他把自己教的每一樣東西都能記住，還能活學活用。
這怎麼能不讓他欣呢。
學生就是老師的作品，作品越完，當老師的就越有就。
李仕山陪著老師吃過晚飯後，這才依依不捨告別。
他手裡的事還沒有做完。
這次的調研報告還要梳理彙總形報告。
袁學民的省考方案也沒寫完。
他準備利用休息的三天時間全部完。
離開老師的小院，李仕山坐在自己的三菱車裡並沒有啟。
他了一眼老師的那棟小二樓後，將右手到自己眼前又開始挲起來。
李仕山角掛起一抹頗有深意的笑。
就在之前老師屋子裡，自己挲手指的作是故意做給老師看的。
為了就是讓老師看到，從而猜測自己的心理。
老師沒有讓他失，他過這個作猜測自己的想法。
這是李仕山曾經在一本書上看到過的。
對付聰明人，就要用一些蔽的作去引導他。
故意將自己的一些習慣作展示在外人面前，有時候會有大用。
對於自己這位老師，他真的有些一言難盡。
老師對自己是真的沒的說。
可是他也有冷酷和自私的一面。
當時老師說用訊息換取自己家人的平安肯定是真的，可是他的另一個用意卻沒有說出來。
那就是他不希本地勢力倒下，讓項儒徹底掌控漢南。
項儒對漢南勢力下手，不僅僅是了各方的利益，也了老師的利益。
老師是政治掮客。
如果漢南所有大勢力都倒臺了，那他的生存空間也就沒了。
。策劃謀出們他為，方一的力勢土本在站是定肯師老，裡子日的來未在，到得想能都山仕李
。了疼頭要可記書項，在人能的樣這師老有
。呢從何去何該己自，來起盪地加更會得變要勢局的南漢
。字個八出現浮裡海腦山仕李
”。展發心安，非是離遠“
。存無骨就定不說，裡雲風這在和攪，了小弱太是還己自
。在實得來績政搞實實紮紮上方地到，會機個找是還
”？嗎願所己自能的真是可“
。來起悵惆些有山仕李
。裡事大的件一又件一在和摻地己由不是總己自
。年幾了騰折就，年幾了生重己自
。的似子日過地穩安他讓想不，會機的生重次一他給爺天老乎似
。翁家富個一當去辭想好山仕李
。想一想能只就也法想個這
。了深太扯牽經已己自
。值價的護保了去失就也，值價了去失就那人他其是或”師老“”家那“於對麼那，辭己自要只
。了有沒都地餘的抗反點一是可己自復報的朗白，候時個那
