哈建義找白樂打聽這方面的況當然是問對了人，但白樂卻不太明白哈建義為何會對此興趣：“你這些天不是去舟山參觀東海艦隊去了？怎麼看完回來突然想改行了？”
哈建義擺擺手道：“我不是要改行，是替王安國瞭解一下這方面的訊息。”
白樂恍然道：“他是想從國帶一批教師去大洋彼岸？”
哈建義點點頭道：“正是如此。”
由王湯姆指揮的先遣艦隊已經在大洋彼岸建立起了軍港基地和民點，但要想真正在當地開枝散葉，仍需國在方方面面提供支援。特別是在當地建立民地所需的各種人才，那都得設法從國招募，其中自然也包括了傳授文化知識的教師在。
如果僅僅只是教人學文識字，那大明文人當然也能勝任，招募的範圍可以放大不。不過執委會和王湯姆都希能將原原味的海漢文化傳播到大洋彼岸，而沒有接過專門培訓的大明文人顯然就做不到了。
雖然海漢歷年來對於文化輸出一事都極為重視，在文教產業投了海量資源，但因為對外擴充套件太快，培訓的教師數量依然遠遠跟不上需求的增長速度，因此合格的教師在海漢依然屬於比較俏的資源。
以東海大區轄區如此之大的轄區範圍，如今真正從海漢文教部拿到了資格認證的教師也不過才數十人，而且大部分都是來自南方，以長期派駐、定期換的形式在這邊工作。位於北西岸的海漢民地想從東海大區獲得所需的師資力量，顯然不是那麼容易辦到。
白樂已經明白哈建義其實是想代人找自己尋求幫助，便主問道：“王安國需要多人？”
哈建義道：“至二十人，最好能有幾名中學教師。”
白樂聞言搖搖頭道：“普通教師還可以想想辦法，中學教師太難了。東海大區唯一的一所中學好像就在舟山，你應該順路去看過了吧？那地方怎麼樣？”
由於客觀條件所限，海漢目前所推行的教育制度仍是以小學和職業培訓為主，為數不多的中學大部分都在海南島上，而且早年間都是由穿越者兼任教師，招生規模也極為有限，培養出的中學生因為備了較好的學識基礎，大多都會被穿越者收為弟子，繼續學習更為深的專業知識。其中有一部分人會被培訓中學教師，將他們所學到的知識繼續傳授下去。
所以直到近些年，中學的教學任務才逐步給了歸化民教師，但部分比較困難的課程仍會有穿越者擔任客座教師。東海大區雖然有一所名義上的中學，但因為缺乏完備的師資力量，不管是招生數目還是教學質量，也都遠不能跟海南島相比。
果然哈建義聽到這話連連搖頭道：“我去看過了，那中學也就掛個牌子，實際上就只有兩名教師，學生十幾人，都是東海大區的員子弟。那邊的教學容也不完全是中學所學的科目，目的其實是為這些學生到海南島就讀真正的中學做準備。要從那兒人，學校就只能直接關門了。”
白樂聽了之後也微微吃了一驚，之前在舟山逗留的時候，因為行程匆忙，他本來不及去參觀這所學校。不過在他的設想中，東海大區如此富庶，想必這所中學的條件也差不了，沒想到真實況竟有如此之大的落差。
但他又轉念一想，石迪文治下但凡有條件讓孩子讀中學的家庭，當然是想方設法將孩子送到海南島就讀，這樣說不定唸完中學之後，就被哪位大人看上收作弟子，今後必定前程無憂。至於什麼鄉試科舉，哪能有一步登天的捷徑香？
當然了，這樣的捷徑也不是人人能走，考慮到出背景的可靠，基本上也只有各級員才會有這樣的機會。而絕大多數讀書人，仍然需要類似科舉這樣的渠道來獲得改變命運的機會。
這樣的況或許要等到遷都之後才能得到徹底的改變，屆時東海大區搖一變為京畿要地，文教產業也會隨之迅速發展起來，各級學校自然會如雨後春筍般出現在這一地區。
白樂嘆口氣道：“想不到這裡的中學只是表面文章……但以新民地的條件，那邊的人口不過幾千，哪用得著這麼著急要創立中學？”
哈建義道：“你說得有道理，我想王安國應該也沒抱著一定要事的打算，有棗沒棗先打一杆子再說。”
白樂見哈建義並不糊塗，當下更是不解：“你這麼主替王安國打聽訊息，看來去了一趟舟山，你們的關係突飛猛進了啊！”
哈建義笑道：“王安國這人實在，這個朋友值得！”
白樂也笑道：“能讓你作出這樣的評價，看來這段時間酒沒喝啊！”
哈建義擺擺手道：“我跟王安國的事稍後再說，你先給我說說，這招募教師的事，能不能幫得上忙？”
哈建義是蒙族後裔，天生就酒量了得，在穿二代這個圈子裡也算是罕有對手，能讓他在短短數日就認可的人，那多半是在酒桌上能鬥個有來有回的酒友了。
若是換作旁人，白樂可能會不太放心，不過王安國本來也是這個圈子裡的人，倒也不用擔心他與哈建義結會抱著什麼不好的心思。
哈建義想替王安國打聽文教方面的訊息倒不難，但若是想替他把招募人手的工作也一併代勞，那就不太容易了。
白樂耐著子給他解釋道：“王安國要是隻想招募一些民間的教書先生，那倒無所謂，只要給夠錢糧，想必肯定會有人跟他走。但文教部認證過的正式教師，那都得先打報告遞申請，如無三亞的批准，是不能隨便調的。”
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