雖然李凒對朝鮮未來發展壯大之後的國際地位充滿期待，但什麼才是國與國之間的正常邦，他對此或許並沒有一個明確的認識。
自1392年李桂取代王氏高麗建國以來，李氏執政朝鮮已有兩百餘年，而在此期間的歷任統治者一直都是奉行事大主義，尊大明為宗主國。從統治階層到普通平民，早就習慣了對宗主國稱臣納貢以獲得庇護，在朝鮮人的意識中，或許這種依附於強者的生態便是正常的邦了。
李凒在來到三亞之後，眼界的確開闊了不，也開始對朝鮮過去採取的外策略有了一些反思。特別是長久以來將本國的對外防衛寄希於來自大明的庇護，這樣的做法是否為朝鮮贏得了真正的安全，實在值得考究一番。
早年日本侵朝鮮的時候，大明尚有餘力出兵救朝鮮一把，但近年來清國在遼東迅速崛起，大明和朝鮮都面臨著極大的軍事力，這段時期大明就顧不上再對朝鮮提供武力保護了，只能任由其在清軍鐵蹄下自生自滅。這樣的宗主國，對朝鮮來說的確跟其他不相干的國家沒什麼區別了。
雖然不管是李凒還是他父親現任國王李倧，都認為朝鮮與大明之間的關係是時候該做出一些改變了，但卻不認為朝鮮應該完全離宗主國的庇護，既然大明已經逐漸無法完作為宗主國的義務，那麼朝鮮就應該另外尋找一個更合適的替代件。
在原本的歷史上，這個替代者是由清國來扮演。在丙子胡之後，兩國確立了所謂的兄弟之國關係，但實際上清國便是取代了大明的地位，強行為了朝鮮的新宗主國。不過在這個時空中由於海漢的直接介，清軍在1637年所發的征討朝鮮行並未獲得功，因此取代大明這個歷史使命，自然也就不到它頭上了。
而在這個時期唯一能夠向朝鮮提供武力庇護的國家，也就非海漢莫屬了。李倧看得很明白，不管是清國、日本這些周邊宿敵，還是大明這個曾經的宗主國，軍事實力方面顯然都不如海漢強大。
最關鍵的是，海漢在戰前戰後所表現出來的態度，完全沒有侵朝鮮的意圖，對朝鮮來說是一個極為可靠的保護神。如果朝鮮需要找一棵新的大樹乘涼，那海漢應該就是最合適的選擇。
所以李凒所說的正常邦，不僅僅是指與大明離過去的從屬關係，同時也有讓海漢取而代之的意思。而這已經是朝鮮與海漢兩國高層的共識，所以他倒也沒必要特地再向田徵這個業人士說明這個細節。對於這些，他所掌握的資訊還未必比得了田徵。
“世子有這樣的雄心壯志，恐怕那位費大人以後見著你，都不會有什麼好臉了！”田徵手裡拿著茶壺往李凒面前的杯子裡斟熱茶，不急不慢地說道：“大明雖然一直沒有表態，不過肯定不會樂於看到貴國離原來的系，今後有可能會在外領域給貴國製造一些麻煩。”
“多謝田大人提醒！”李凒對此卻沒有太意外，笑著應道：“說到這個，我國被人找麻煩的時候多了，可又何曾怕過？再說如今有貴國相助，大明還能怎麼樣？難不還能出兵教訓我國？”
在經歷了去年的戰事之後，李凒已經對各國的軍事實力有了更明確的認識，原本在他心目中於第一檔的大明，如今已經下到了二檔偏下的位置，比清國都還要稍遜一籌，而朝鮮因為與真正的軍事強國海漢結為了盟友，李凒認為在不久的將來就能趕上這兩個二檔國家。到時候大明再想要給朝鮮一點教訓，也得先掂量掂量是否能過軍事手段降服朝鮮。
田徵的表態本來就是想試探一下李凒的態度，見對方依然很堅定，便不再順著這個話題往下說了。他為外，表達這些帶有明顯立場的意見本就有點犯忌諱了，畢竟海漢跟大明之間有著數之不盡的利益瓜葛，可要比朝鮮與大明的聯絡多了。如果公開發表一些不利於兩國關係的言論，也有可能會影響到海漢的利益。
田徵主轉移話題問道：“世子近期所學的課程可還順利？是否有什麼要求？”
李凒聽他問及學業，臉上的笑意也很快消失了：“我若說一切順利，那不但是在騙田大人，也是在騙我自己。說實話好多課程都是學得糊里糊塗，我問過寧大人，他說是我學識基礎太薄弱，而學的東西又太高深，所以才會出現這樣的現象。”
田徵道：“或許世子應該再耐心一些，多花一些時間去學習那些基礎的東西，日後再學高深的課程就不會這麼困難。”
“這道理我何嘗不懂！”李凒苦笑著應道：“可我問過寧大人，那些基礎的學識，輒就要花上好幾年的時間來學習，我哪有那麼多的時間在貴國繼續留學，只能先囫圇學一學，等以後回國了再慢慢找機會深研究。”
李凒口中所稱的寧大人，便是主管海漢文教事務的寧崎。李凒在海漢留學所修的課程基本上都是由他制定安排，因此在學習過程中遇到不易解決的疑難，也大多是由寧崎出面給予指導。
李凒目前所學的這些課程大多綜合較強，而且的確是需要有一定的通識教育基礎才行。比如目前所學的航海課程，李凒就是從識圖開始學起，但這個世界是個球，而繪製出來的海圖卻是個平面，地圖資料是如何實際應用過程中進行轉換，這樣看似簡單實則涉及到理、數學、幾何等方面的問題，就足以讓他不著頭腦了。
而制定航線所需要的計算能力，也讓李凒十分頭疼。他打小所學的知識都是以漢人所著的經史子集為主，但涉及加減乘除這些計算，可就讓他十分頭大了。今天到市立圖書館查閱海圖資料，便是為了完這門課程所佈置的習題，但即便他能在海圖上找到相關地點並繪製出最簡單的直航航線，但要如何計算航程，依然還是個大難題。
李凒雖然完了習題，但他也知道自己瞎蒙的計算結果或許並非正確答案，要是以此為依據來安排航行計劃，恐怕在海上迷失方向就將是必然結果了。
田徵聽他訴完苦，點點頭道：“說來說去，主要還是世子沒辦法長期留在我國學習，所以很多課程都沒法從基礎學起，只能半路出家，學個大致的框架，雖不通，但日後執掌大權要制定決策的時候，至能懂得其中道理，不至被下面的人所矇蔽。”
李凒道：“正是如此。我就算在這裡花上幾年時間學習航海，也不可能為像王湯姆將軍那樣的海軍將領，不但能指揮艦隊在海上作戰，而且航海造船無不通。我所能做的，就是先在貴國學個皮，至於通，那就只能給跟我一起來三亞的軍和匠人了！”
李凒經過這幾個月的學習，其實已經對自己的能力有了一個比較客觀的認識。要論頭腦，這海漢國的高隨便挑一個出來，都是天才一般的人，自己就算拍馬也追不上。海漢國由這麼一大幫天才執掌，也就難怪能夠在短短幾年迅速崛起了。自己的才能雖然沒法與這些驚才絕豔的人相提並論，但只要能學得他們五的本事，應該就足以振興朝鮮了。
而且即便海漢這些高個個都是萬里挑一的天才人，他們也沒有試圖大權獨攬，而是有著明確的分工安排和默契的合作制度，這也讓李凒認識到自己作為朝鮮未來統治者的作用，並不是要做到事事親歷親為，而是要儘量任用忠誠且有能力的人，安排他們過分工合作來幫助國家發展。
田徵道：“世子倒也不用妄自菲薄，在來我國留學的外國人當中，能同時學習這麼多門課程的人，絕對是千里挑一了！絕大多數留學生，可遠遠沒有世子這樣的才能。”
李凒好奇地問道：“那這麼說也還有其他人有此能力了？不知其中可有我認得的人？”
田徵想了想才回答道：“世子認得的倒也有一位，上次廣州來的那位李家公子，世子可還記得？”
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