“一秒鐘的歷史可以讓你，一百年的歷史會讓你到沉重，而一萬年的歷史則會讓你到震撼。”
鄭清重複著這句話，腦海中浮現了無數畫面與片段，渾上下因為遣詞用句間的滄桑而慄。
教室裡靜悄悄的。
黑板上沿端坐的小靈們彷彿雕塑一般，沉默無聲。
天空沒有云彩。
初秋的有些刺眼，過明亮的落地窗，顯得有些潔白、又有些遙遠。
許多人都沉浸在這優雅而雋永的意境裡。
更多人則把老師的話語記錄在了歷史課本的扉頁上，以示警醒。
蕭笑的子得筆直，他一手抓筆，另一個手按在自己的筆記本上，非常用力的做著筆記，彷彿想把整個人都塞進筆記本中似的。
鄭清面前則攤放著厚重的《大歷史·世界近現代史篇》。
他的屏住呼吸，神專注，竭力把握司馬先生在開場白中說到的每個詞。
是的，司馬先生。
嚴格意義上來說，除了吳先生，這是第二位要求鄭清喊他‘先生’的老師。
雖然司馬楊雲看上去非常年輕、並不比教室裡坐著的學生們大多；但在第一節歷史課上就向所有的學生提出一個要求。
“我不是學校的教授。”
“所以你們如果想要表達對歷史的尊重，可以稱呼我‘司馬先生’。”
“這並不是強制的要求……我也不會因為這點事降低你們的期末評語。”
當時，學生們因為司馬楊雲這句稍顯俏皮的話鬨堂大笑，男生們笑的尤其響亮，似乎在以此來表達對講臺上那位大的讚。
那個時候，許多人對歷史學的淺薄認知僅限於這是一門通識課、有一位大當老師。
而從第二節課開始，鄭清對於這位‘先生’就有了截然不同的認識。
那節課上，司馬楊雲著重概論了魔法與歷史之間的關係。
“在歷史課上，我會用魔法帶領你們歷史的沉重與滄桑。”
“在特定的條件下，運用一些魔法技巧，我們可以漫步時的長河。讓每個人都能自己悟歷史。”
“這就是‘研讀類’魔法。”
“當然，這類魔法並不是讓你們真實漫步歷史長河……那是屬於大巫師以上的偉大存在才會涉足的領域……研讀類魔法只能允許你過有限的視角窺視到部分世界曾經真實發生過的事。”
“因此在我的課堂上，會涉及你們占卜、魔文、魔咒、符籙、陣式等多門學科的知識。用一句話來概括——如果沒有良好的基礎，你們很難學到真正的歷史知識。”
當時，鄭清對於這番總結憂心忡忡。
雖然近兩週的大學生活讓他對未來的求學生涯多了幾分信心，但這並不代表他有了竹在的底氣。
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