魔節是巫師們的傳統節日，一般在冬至後一百天，清明前一週舉行。按照這個標準，今年的魔節是在三月二十八日，距離現在還有三個星期，將近一個月的時間。
也就是說時間還很充裕，鄭清有足夠的時間來為這場踏青做心理準備。
與之相比，漸漸步正軌的日常學習給他的力更大一些。
也許學校覺得同學們已經度過了大一第一學期的適應階段，也許是因為再過不到半年就要進行的升級考試，還有可能是學生社團之間的矛盾讓教授們覺得大家時間過於充沛。
總之，第二學期剛剛開始兩個星期，鄭清就到了巨大的學習力。
一方面是學習容的變得更加艱深，比如魔咒學、魔文學等科目開始離實際的咒語等容，講授一些非常理論的東西。對於大部分人，包括鄭清來說，這類課程比催眠咒還可怕。更可怕的是，上課的時候稍稍一走神，教授後面講述的容就完全聽不懂了。
另一方面，課外的任務也變得更加繁重了。開學不到一個月，同學們已經收到了三篇論文、四篇實驗報告、九份試卷以及若干課後習題——最令鄭清後悔的，是他選修的魚人通用語，開學第二週就佈置了一篇魚人語的課文要求全篇背誦，以至於他在宿舍種喇叭花聽錄音學習的時候，被暴躁的團團撓了好多次。
簡直是魔鬼。
當然，與其他同學相比，鄭清還算幸運的，因為他在符籙學方面的造詣深厚，張講師已經沒有更多東西可以教給他了，所以鄭清可以將這門課的許多力轉移到其他方面。
比如占卜學。
就像姚教授之前梳理魔法本質時提到的那樣，廣義上，占卜學是對維度的線解析；狹義上，占卜學是對特定維度‘時間線’的分析。
大學一年級，鄭清等人能夠接到的都是狹義佔卜學，以及與之相關的實踐方法。諸如煙霧占卜、塔羅牌解析、星象占卜以及他們下學期正式開講的‘趨勢占卜法’，等等。
“道理我都懂……但是為什麼要帶週記？”鄭清坐在座位上，晃了晃手中的筆記本，對於易教授的要求大不解：“講道理，我們上的是占卜課而不是開班級例會吧！”
“這是易教授要求的。”唐頓抱著記事板，站在公費生邊，探著頭看向鄭清手中的筆記本：“所以說，你帶了週記本，對吧。”
時間已經到了三月三日，這是第二學期開學第三週的星期二。
與上學期相同，週二上午，是一節占卜課，上課地點仍舊位於教學樓東附1001教室。
早上八點一刻鐘，距離上課還有不到十五分鐘的時間，教室裡已經坐滿了學生。只不過大家並沒有熙熙攘攘著頭接耳，而是紛紛收聲埋頭，或者寫作業，或者在補覺。這讓門後面的簡筆畫小人異常失。
它一直指這些上課的學生給它帶些樂子。
作為天文08-1班的班長，唐頓向來是教授與同學們之間的紐帶。教授有什麼命令需要傳達給學生，學生有什麼需要反饋給教授，大都過唐大班長居中練習。
就像今天這堂占卜課，易教授在上課之前要求所有學生將他們的‘週記本’帶到課堂上，所以在上課前，唐頓逐人確認，確保大家都把本子帶了過來。
所謂‘週記本’，就是學第一天，姚教授要求所有人每週都寫的札記，容涉及日常生活、心、想等等。最初一段時間，老姚還曾要求部分學生上講臺朗讀他們的週記。
這一要求一直持續到現在，每個例會都會檢查——就在上週末，因為忘了寫，鄭清還在例會之前瘋狂補寫了一篇。
看到唐頓過來的腦袋，鄭清揚起手中的筆記本，嘟囔道：“帶倒是帶了……但你還沒跟我說要這東西幹嘛。”
“據說跟今天要學的新占卜有關，”唐頓抓著羽筆，在記事板上打了個對勾，然後轉向下一位同學走去，臨走前他提醒道：“關於這點，你可以問問博士吶？他應該知道吧。”
鄭清聞言，歪著腦袋瞅了蕭笑一眼。
蕭笑翻了個白眼，哼道：“不清楚，懶得說，別問我……你就不能做個課前預習嗎？”
鄭清胡的翻了翻手邊的《基礎易學·大學一年級（下冊）》，看到上面那些複雜拗口是語、大篇的文字解釋以及令人眼花繚的圖表，立刻重新將課本合住。
“唔，不急不急……總之，教授馬上就會告訴我們的。”他用一種嚴肅的口吻解釋著自己的行為。
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