鄭清自是不可能用自己的符槍與符彈，去轟自家分的腦門。
但這種低維干涉高維的魔法問題，他也很興趣，而這堂課的教授恰巧是為數不多可以解答這個疑的巫師。
與週六下午另外兩門課——收斂的原則、阿不思多猜想——相同，維度派概論這門課的教授也是來自有關部門。
所以，這位教授對班上某位份特殊的同學瞭解更多一些。
在聽到鄭清的問題後，他大有深意的看了年輕巫師一眼，並未直接開口，而是走下講臺，來到牆邊，攥起拳，砰的一下敲在了牆壁正中央。
作乾脆利索。
咔嚓！
整座教室都被這一拳打懵了。
潔白的牆壁上驟然出現了一個小點兒，以他落拳點為中心，蛛網狀的裂痕飛快的向四周擴散，牆發出不詳的咔咔聲，似乎下一秒這座屋子就會崩塌。
正胡思想的鄭清頓時被驚得目瞪口呆。
其他幾位學長的表現也並不比他強許多，大家張口結舌，都下意識站起了子，有人向教室門口的方向挪了挪，有人扶著桌子似乎猶豫要不要鑽進桌底，還有人的胳膊半舉不舉，好像在遲疑要不要詢問教授發生了什麼事。
一群穿著灰袍子的小靈火急火燎的衝了進來，卻見站在牆前面的巫師背對著它們揮了揮手。
“都是教學安排，下去吧。”
教授語氣輕鬆，彷彿剛剛沒有砸壞教室的牆，只是摁死了一隻蚊子——但這種‘正常’的態度也讓班上同學悄悄鬆了一口氣——說話間，教授還順手把旁的一張椅子變黃皮獅子，丟出了門外。
小靈們遲疑著，面面相覷，最後老老實實退出了教室。
走廊裡約傳來黃皮獅子、校工、以及其他班上同學的聲音，但最終也沒有人再次進教室檢視到底發生了什麼事。
很快。
站在牆前忙碌了片刻的教授轉過，出後的‘大作’——他在雪白的牆壁上畫了一幅畫，描述的是一座被巨人木棒砸中後正緩緩崩塌的山峰，剛剛那一拳砸中的地方，正是木棒與山峰接的地方，也即崩塌的核心。
整幅畫裡，巨人、木棒、山峰等等，所有畫面都在牆上，只擁有長度與寬度。
唯獨那些崩塌的裂痕，擁有了真實不虛的‘高度’。
“看懂了吧？”
教授的目在學生們上一一過，見大家都若有所思，幅度很小的點了點頭，沒有等任何人開口，自顧自解釋起來：“……就像我在這堂課上反覆強調過的那句話——當我們無法理某個未知概念的時候，我們不妨把這個概念歸納為一條維度——這個歸納的過程，你們既可以理解為‘收斂’，也可以理解為‘降維’。
降維是讓低維理解高維的最簡單直白的方式。
剛剛有同學詢問低維對高維的干涉效果，我想讓你們看看這幅畫。大家可以很容易把這幅畫代進某個二維世界，那麼畫上的一切容理論上應該都是二維的。但我這一拳……”
他的手指點在了拳痕的中心。
敲了敲。
“——這一拳，給予了這幅畫不曾擁有的‘高度’，讓這個二維世界的戰爭產生了‘破壁’效果，彷彿它衝破了法則的束縛，在更高維度上生效了。相似的，我可以在這頭巨人上抹一真實不虛的巨人之，或者在山崩塌的地方嵌一顆黑曜石，都會讓這場原本發生在二維世界的戰爭餘波擴散到三維世界裡。”
“而這，就是我對鄭清同學剛剛那個問題的第一個回答。”教授慢悠悠走回講臺，提筆寫了一個大大的‘一’字：“……低維世界想要在高維世界留下痕跡，必須過‘高維’的方式。否則，就像那幅畫，你在畫布上留下再像立的圖案，終究也只是一種視覺錯覺，只是一種‘幻’……我們可以說幻是理解更高維度的一種有效方式，但決不能混淆虛幻與真實之間的距離。”
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