懷疑！
排除！
有理有據。
池硯舟此前同徐妙清聊過有關焦蘊藉之事，第三國際尋替罪羊，自不能讓其在案發當日有不在場證明，故而提前設計利用師道大學撰稿工作佈局。
令焦蘊藉當日停留房間之。
但低估焦蘊藉書寫速度之快，所提供容竟足以證明他不曾備作案時間。
聽罷方言講述，池硯舟問道：“焦蘊藉當日所寫容，可否借來一觀？”
“去看。”方言起表示相關資料都在特務中。
跟其後來至新京警察廳，白日里人來人往忙碌異常，未有人對池硯舟這位生面孔興趣。
落座特務方言將焦蘊藉當日所寫容拿出，池硯舟翻看確實文采出眾，辭藻華麗彰顯大家風範，洋洋灑灑加之草稿竟有千言，午休時間能寫出來便是不易。
池硯舟將稿件放下問道：“且看這些容足以證明焦蘊藉清白，為何此番重點懷疑目標，他又重回在？”
“你且細看稿件容。”
“便是校藉此次滿洲各校代表會議一事，所做總結。”
“雖是當日臨時打電話想第二日舉行校會議，附和大會召開舉辦意圖示好文教部，但實則新京不高校都有此打算，故而焦蘊藉亦有可能多日前便著手準備。”
聽此分析池硯舟點頭道：“稿件看似花團錦簇卻盡是讚之言，提前寫就力不大。”
“因此焦蘊藉嫌疑目前不能排除。”
“但他若提前準備稿件以求行暗殺之事，又豈能恰好料到學校會打電話前來，若電話當日不打或等到晚上再打，豈不是對他毫無幫助？”
“據調查所知，乃是學務司兩位司長與陪同團早晨參觀學習時，有一高校表示會在學校之中召開大會，全校師生都要參加，領悟此次會議的主要神等，此舉到兩位司長一致好評，故而其他學校生怕落於人後，爭相效仿。”
“焦蘊藉提前知道此事？”
“學校方面沒有刻意保，知曉人員眾多，他或許會有耳聞。”
“因此早做算計？”
“目前調查工作，便是要證明這一點。”
池硯舟又看了看桌面上的稿件說道：“若想證明這一點只怕不易。”
“確實如此。”
“我建議先走訪一下當日在司長面前，提出召開全校大會的學校，看這個訊息焦蘊藉是否提前知道，其次去師道大學進行調查，再次詢問當日給焦蘊藉打電話的人員，看他是否想起別的線索。”
“可以。”方言配合協助池硯舟進行調查，對此提議他覺得沒有問題。
因此在方言帶領之下，先去當日提出召開會議的學校。
經過他們詢問得知會議一事不是秘，學校多有討論，焦蘊藉是否知道他們不清楚，但校方表示應該都有耳聞。
。導領校學是員人話電打責負日當，學大道師去再次其
。然突實確況日當，言方、舟硯池訴告他
。步一人快能自開召日明，籌頭得拔要想便息訊此得學大道師，舉之會開讚大長司務學
。用要便日次示表，稿趕夜連其讓藉蘊焦電致是於
。題問無也下之問詢
。友好、事同日昔藉蘊焦訪走校在是更舟硯池後
。位到慮考都節細各面面方方，可認為極言方度態查調的他
。事了衍敷要想非並見可，飾掩無毫疑懷的藉蘊焦對中之語話
。果無碌忙日一，獲斬來換能沒度態作工的極積真認但
。觀改所有其對現表查調日今因，和緩氣語舟硯池待對言方”。查調續繼日明，此如先便日今“
。攔阻人遭然突卻，去走廳察警京新著朝人兩
”。人之下門長武武從侍“：語輕畔耳舟硯池於言方，樣模人來清看
。來何為所白明中心便舟硯池言聞
”。警池是便位這必想“：道說前上方對然果
”？是下閣知不“
”。人小的提一值不“
”。人小提一值不是豈，臂右膀左下手長武是乃兄雙“：口開刻此言方
？衛英雙
。旋斡京新在勝舒幫前先人此是正，白明下當舟硯池
。他給是也條金
。長武後背由是應見可但
