【設立文化和技能補習班，提高普通士兵的文化素質，幫助他們更好的理解軍事命令和條令，提高他們的軍事技能以及掌握軍事技能的速度。】
李驍的說法讓列昂尼德陷了沉思。最初聽到李驍的設想時，他覺得對方有些異想天開，農奴士兵學文化？有這個必要？他們能配合？
不下到基層不知道事有多難辦。到下面走了這一遭重新整理了列昂尼德不認知。他第一次知道理論和實際有多大差別，第一次知道普通士兵有多愚昧，第一次知道軍們有多貪婪和暴戾。
曾經列昂尼德看不起1812年戰爭中的庫圖佐夫的跑跑戰，更看不起當今緬希科夫之類的人頭戰，覺得自己去指揮肯定要比對方強。
但他真正瞭解了一線的實際況，才發現不管是跑跑戰還是人頭戰都是不得已。俄軍士兵的素質真心是太糟糕，本就是一群烏合之眾，空有人數優勢而已。
所以列昂尼德覺得想要做一番事業，也必須提高士兵的技戰水平，只不過他沒有李驍想得那麼深，他更傾向於加強軍事訓練，用強力訓練給士兵形記憶，讓他們的學會怎麼去打仗。
而李驍卻給他打開了另一扇大門，記憶再強大也抵不上一顆聰明的腦子，如果能教會士兵識文斷字，讓他們理解軍事教條和上級命令的意圖，他們是不是會執行得更好呢？
“我認為這是必然的！”李驍立刻舉出了拿破崙時代的例子，“看看那個時代的法軍，因為基層士兵文盲率低，知道革命的意義，發自心的擁護革命。他們的戰鬥熱戰鬥意志遠超出同時代的其他國家士兵，再加上充足的訓練，這才造就了拿破崙橫掃歐陸的神話。”
“再看看我們！”李驍很不屑地批評道：“匆匆忙忙地抓壯丁，士兵們本不知道為何而戰，沒有信念沒有鬥志，更沒有充足的訓練，再加上一群把他們當灰牲口使用的軍，能表現好？”
不是列昂尼德，維什尼亞克和鮑里斯都陷了沉默。客觀的說，1812年俄軍的表現真不咋地，靠的是空間換時間拖死了拿破崙。如果沒有廣大的戰略空間，沒有英國提供的源源不斷的英鎊援助，沒有拿破崙的後院起火，結果難說。
反正僅靠俄國一國肯定是幹不過拿破崙，只會被科西嘉怪按在地上一遍又一遍。
李驍繼續兜售他的觀念：“實話實說，我們的軍隊已經遠遠落後於歐洲強國了。我們還停留在三十年前，穿著三十年前的軍服拿著三十年前的武執行三十年前的典，卻要對付三十年後比當年法軍還要強大的敵人，這不是找死麼！”
李驍充滿激地說道：“你們應該知道，英國人和法國人已經開始普及新式後膛裝填的來復槍，速度遠遠超過我們手裡頭的破爛膛槍……海軍更是全面開始進蒸汽鐵甲時代，更厚的裝甲更快的速度更靈活的編隊……我們拿什麼去對抗？還靠人命去堆嗎？”
李驍很不屑地哼了一聲：“上一次我們靠巨大的犧牲贏得了勝利，但這一次就算我們流盡了鮮恐怕也無法擊退敵人！所以出路只有一條，學習英法的先進經驗，引進新技重新武裝我們的軍隊！”
“但是這些新技完全不同於我們曾經瞭解的那些傳統，作這些新武需要專業技能更強計程車兵。我們能指一群文盲半文盲去作蒸汽船？去保養更復雜的後膛線膛步槍？那些傢伙連左右腳都搞不清，能用好這些先進武麼！”
列昂尼德啞口無言了，他發現李驍說的好有道理。他曾經陪同亞歷山大皇儲去過英國，觀過皇家海軍的演習，也曾視察過俄國波羅的海艦隊，觀過己方新式蒸汽艦的演練。
對比之下，差距明顯。皇家海軍顯然更加嫻遊刃有餘，而波羅的海艦隊則顯得磕磕絆絆，本沒有發揮出蒸汽艦的優勢。很顯然這就是士兵素質差距帶來的區別。
沉了片刻，列昂尼德很乾脆地承認：“閣下，您說的有道理。我們士兵的素質亟待加強……您認為辦補習班是個好辦法？”
李驍其實對列昂尼德突然關心補習班的事是比較敏的。畢竟這位是亞歷山大皇儲的人，鬼知道是不是肩負了什麼特別任務專門來對付他的，所以有些事他肯定不想讓對方參合。
可是考慮到補習班這個事兒又是無法瞞的，畢竟那麼多雙眼睛在盯著他，一點風吹草都會引起注意。如果列昂尼德也知道，也默許了這個補習班存在，他遭到惡意攻訐的時候反而有話說。
思考了片刻，李驍決定賭一賭：“不能說辦補習班是最好的辦法。如果可以的話，從源上解決問題，讓教育大臣搞面對農奴子弟的普及基礎教育才是本解決之道……補習班只能說頭疼醫頭腳疼醫腳，眾太窄，而且這些士兵的年齡都太大了，錯過了學習的黃金時期，結果只能說比沒有強吧！”
列昂尼德點點頭，搞普及基礎教育確實才是解決之道。但以他對那位國民教育大臣烏瓦羅夫的瞭解，讓他拿出真金白銀去給農奴子弟辦學，還不如直接一刀殺了他。那個傢伙是鐵桿的農奴制度擁護者，絕不可能同意。
“那我們就先辦補習班，先做好我們能做的事！”列昂尼德果然是幹練，直接就表示支援：“我跟團長申請，然後你們連搞一個試點，效果好就全團推廣，最後再全軍推廣！”
李驍驚呆了，真心沒想到列昂尼德會這麼支援，難道這個傢伙真不是來找茬的？
李驍還在暈暈乎乎的時候，列昂尼德又說話了：“大公閣下，看來以前是我小看了您，沒想到您對新技的軍事應用也這麼關注，這太讓我意外了……對了，我想請您寫一篇關於新技的軍事應用前景和推廣的文章，您在這方面的見解對我很有啟發……讓我們多多進行流！”
