葉明知道，這並非勝利，只是爭取到了一口息之機。對手絕不會善罷甘休，而《自然格致》的編纂和傳播，必將面臨更大的阻力。
他躬領命：“臣，遵旨。”
退出偏殿時，葉明能到後那些審視與不甘的目。
皇帝偏殿的召見，如同一場無形的鋒，雖未分出明確的勝負，卻讓葉明清晰地到了來自傳統學壁壘的森然寒意。
他知道，《自然格致》的編纂和推廣，絕不能之過急，必須採取更加迂迴和紮實的策略。
回到格院，葉明立刻召集宋應文和林文博，將偏殿中的形簡要告知，重點傳達了皇帝“慎之又慎”、“多加探討”的旨意。
林文博聽聞那些老儒和欽天監的攻訐，氣得鬍子直翹：“迂腐！何其迂腐！觀察事實，探尋常理，何錯之有？難道要世人永遠矇昧，對天地萬視而不見，一味盲從古說嗎？”
宋應文則顯得更為沉穩，他沉道：“三爺，陛下之意，是讓我等暫避鋒芒，尤其要避免與欽天監直接衝突。既然如此，《自然格致》的編纂，或可調整方向。”
葉明點頭，這正是他所想的：“宋先生所言極是。非是良策。我意，此書暫時淡化可能引起爭議的‘天象’部分，如日月星辰執行、風雨雷電因等，轉而將重點放在更近生活、更易觀察驗證的‘地象’與‘’之上。”
他列舉道：“比如，水的三態變化（冰、水、汽）、常見植的生長習、的特徵、槓桿、等簡單機械原理、聲音的傳播、線的直反……這些現象直觀可見，不易與天人應直接掛鉤，且實用更強，更容易被接。”
林文博冷靜下來，仔細一想，確實如此：“妙啊！避開天道，專攻理！此乃‘格’之本義！將這些近生活的道理講通，同樣能開啟民智，培養觀察思考之習慣！”
“不僅如此，”葉明補充道，“我們還可以在書中加更多手實踐的容。比如，如何製作一個簡易的虹吸管，如何用鏡子反，如何用槓桿撬重……讓蒙乃至其家人，都能親手驗證書中所言，當事實擺在眼前時，任何空泛的指責都會顯得蒼白無力。”
三人就此達了共識，《自然格致》的編纂方向進行了戰略調整，重心轉向了更基礎、更安全、也更實用的理與生常識。編纂工作繼續推進，但節奏更為穩妥。
與此同時，葉明加強了對蒙學堂的教學管理，親自審定教學容，確保其完全符合“觀察、實踐、思考”的原則，絕不涉及任何可能引發爭議的“天道”闡釋。
他甚至偶爾會去蒙學堂客串講課，用生的例子和有趣的實驗，牢牢吸引住孩子們的興趣。
這一日，葉明正在講解“影子”的形，他用一個小紙人和一盞油燈，在牆壁上演示影子的長短、方向變化與源位置的關係。孩子們看得目不轉睛，紛紛舉手提問。
下課後，葉瑾卻沒有像其他孩子一樣立刻跑出去玩，而是跑到葉明邊，扯著他的角，小臉上帶著思索的表。
“三哥，你上次說，跑得比聲音快，所以我們先看到閃電後聽到雷聲。那……影子是不是因為跑得太快，被東西擋住了，所以才追不上，留在後面了？”
這個充滿趣卻又暗含邏輯的猜想，讓葉明莞爾，也讓一旁的宋應文和林文博相視一笑。林文博嘆道：“小姐舉一反三，能由雷電聯想到影，此乃真悟也！”
葉明鼓勵道：“瑾兒這個想法很有趣！影子確實和的傳播有關。不過，它不是‘追不上’，而是沿著直線傳播，當被不明的擋住時，就無法到達後面的區域，那片區域就顯得暗了，形了影子。”他用手比劃著線直線前進的樣子。
葉瑾睜大眼睛，努力理解著“直線傳播”的概念，似懂非懂地點點頭：“哦……就像我躲在孃親後面，前面的燈就照不到我了，牆上就有我的影子了，對不對？”
“對極了！”葉明讚許道，“瑾兒能用自己見過的事來理解，非常棒！”
看著葉瑾蹦蹦跳跳地跑出去，和夥伴們繼續用做影子游戲，葉明心中慨，真正的啟蒙，正是在這一點一滴的觀察、提問和驗證中完的。
這些孩子心中埋下的理種子，遠比任何空的辯論更有力量。
為了進一步夯實基，葉明開始著手另一項計劃——擴大格院的技影響力，用更多實實在在的“利民”果，來支撐其存在的合理和價值。
他督促工匠們加快二代“瑾車”的研製，目標是在保持省力效果的前提下，將本和重量降低三分之一。
同時，他指示造紙工坊，集中力量攻關，力求將黃草紙的本再降低兩，使其價格真正低廉到尋常百姓家也能偶爾用於記賬、寫信。
他還秘啟了一個新專案——改良農。
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