朱皇帝的手指在窗臺上，裡小聲嘟囔著，“咋玩兒呢，得學啊，玩兒咋行啊，學好了才能有出息……”
瞧著朱皇帝一直碎碎唸的模樣，楊峰忍不住翻了個白眼。
學習，不玩耍？
那不是純純的扯犢子嘛。
學習這種事本來就違揹人的天。
除了一部分能在學習中找到征服、就的學霸學神，普通人學習的時候只會到疲憊和痛苦。
尤其是社學階段的小孩子，他們本就是貪玩好的年紀，要是一丁點兒的課間休息都沒有，非得著他們從早學到晚，估計這些孩子都該舉旗造反了！
再說了，你個老登裡的有出息是怎麼個出息法？
最後不還是給你個老登當牛做馬？
疤瘌眼做夢娶西施，你是淨想事！
楊峰在心底瘋狂吐槽，社學裡卻忽然響起一陣鐺鐺鐺的鐘聲。
原本還在看書的先生放下手中的書本，轉而拿起書桌上那本厚厚的《洪武正韻》，一群熊孩子們也都各自坐好，開始老老實實地聽先生講課。
然後，楊峰就聽到教書先生說：“上節課講的那個“萬國音韻活圖”，你們大概有個印象就行，不需要專門去學，也不用刻意去背，不要把時間浪費在這種沒有意義的事上。”
楊峰一臉懵地扭頭向李善長，問道：“敢問李相，這個“萬國音韻活圖”是？”
李善長捋著鬍鬚笑了笑，頗為得意地說道：“這才是禮部弄出來的，前前後後花了五六年時間才修訂好的《全本洪武正韻》。”
“取中原雅音為基，以二十個殊異漢字的符號為同鳴之父，以五個符號為自鳴之母，自鳴之母又為元母，母音，再加上由元母所衍出的子母、孫母，總計有五十之數。”
“如此一來，中原許多有音無字的字便可以寫得出來。”
“我大明百姓縱然學識不深，知此聞音察母之法，但有《洪武大字典》在手，便可聆其音而知其屬。”
“天下諸藩，也可以此為基，自行定其音韻。”
“……”
李善長得意洋洋地顯擺著禮部的工作果，畢竟這也是在中書省、閣的指導下完的創作嘛。
社學裡的教書先生卻又繼續說道：“接下來要教給你們的，是咱們屬於咱們大明自己的“中原音韻活圖”，這部分的容必須要好好聽，好好學，這是咱們大明百姓讀書識字的基之所在。”
“這部分容，每天都學，次日要考，考核不過的要重學，兩次重學不過的要罰寫，三次重學不過的要喊爾等家長。”
“萬萬不得馬虎。”
“現在，把你們的小黑板和筆都拿出來……”
聽著教書先生所說的“罰寫”和“喊家長”，楊峰也不愣了愣神。
這像話嗎？
