“嘉文說得對，但如果是歸化的話，恐怕又很困難，這些人不想是能夠用思想教育掰得回來的樣子。”陳學民表示贊同。
“那要不試試暴力手段，迫他們進行合作？既然的不行，那就來的。”於念水了自己的拳頭說道。
“暴力是需要的，但不能只有單純的暴力，蘿蔔加大棒，大棒有了，還得有蘿蔔。”卓夢依說道。
“老師，你怎麼看？”
“我的看法是，別自己走進了思維誤區。”周明說道。
“思維誤區？”學生們不解的看著周明。
“沒錯，你們之前的看法都是建立在一個團上的，代表著我們應該怎麼對待這一個團。”
“但實際上，我們可以將其拆分一個個人。”
“在這個團裡，有無法教化的人，同樣也有早已夠這種生活的人。”
“我們可以按照不同的人來進行不同的對待。”
“但這樣的話，所需要耗費的資源和人力會指數級增長的吧？”胡之舟問道。
“沒錯，如果一個個進行區分的話，確實會需要耗費相當的資源和人力。”
“但是，你們現在同樣走進了另一個思維誤區。”
“古話說，知己知彼，方能百戰百勝，你們現在就是對己方的條件瞭解不足。”
“軍隊這一次來的主要目的有兩個，一個是從這個世界搜尋他們想要的資源和技，另一個就是班主任要求的重建文明。”
“這兩者都需要花費很多資源，但是，你們可能不知道一件事，那就是我們這一次任務的活經費是非常龐大的。”
“有多龐大？這麼跟你說吧。我們那裡，對於其他文明的拯救行，經費永遠是不設上限的。”
“只要能夠達目的，經費永遠不是問題。”
“既然不用計較本問題，那就並不需要考慮額外的人力和資源問題。”
“只需要去做就行了，剩下的事並不需要我們去考慮。”
“但這會不會太浪費了？花費大量的資源卻只做了一件小事。”有學生提問道。
“這就是我們之間價值計算不同的問題了。”
“你們覺得，是人命重要，還是資源重要？”周明問道。
“應該是人命吧，資源沒了可以再找，人命沒了，那可就真的沒了。”王纖莉回答道。
以前總聽長輩說，幹他們這行的，就怕有錢沒命花。
“沒錯，你說的很對。”周明贊同的點了點頭。
“作為救援方而言，除非是涉及到救援人員生命安全的問題需要暫停下來去考慮，其他的任何可再獲得資源都不是我們需要考慮的問題。”
“任何的遲疑都會導致被救援人員的死亡。”
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