然而，如今在部分人的宣傳和引導之下，有相當多的人選擇在這個階段將孩子完完全全的給學校去管理。
所以家庭教育一點都不管。
那麼不管的代價是什麼呢？
孩子們的心沒有家的概念，因為他們對家裡沒有任何一點的歸屬。
在他們看來，那隻不過是一個人生航線中的一個臨時的停靠站而已，他們本不在乎這個停靠站怎麼樣？
他們只會在乎自己。
另一方面，既然家庭的教育沒有管的話，那麼自然而然會有另外一個來頂替他的位置。
那麼會是誰呢？
首先肯定不會是學校教育的，他們本就沒有這個能力，知道吧？
連家長都沒法去管的人，就別說老師了，老師也不可能去管的。
最終頂替的，將會是社會教育。
但社會教育講究的是利益取捨，應當是屬於那些已經有了獨立思考能力的年人，而不是屬於這些三觀還未完全確立的孩子。
在資訊時代，網路讓所有的知識變得手可及，然而大量的紛雜資訊充斥在網路上，令人難以辨別好壞。
而這個年齡階段的孩子們正於一個沒有分辨好壞能力，但對於知識吸收能力極強的階段。
倘若當前社會的風貌是好的，網路上的資訊也都是正面，那或許這些孩子們依舊能有一個好的面貌。
但事實並不是如此，還沒有完全監管能力的況下，網路更像是一個灰的地帶，大量人心的黑暗面在網路上顯無。
而大量吸收了這些人心黑暗面的孩子們自然也就會變得扭曲。
把邪惡當高尚，把善良視作愚蠢。
把自私當作德，把無私當作惡習。
把無知當個，把有知當洗腦。
把無能當灑，把才能當牛馬。
視投機為智慧，觀努力為笑話。
面強者唯唯諾諾，待弱者落井下石。
讚揚犯罪和暴力是自然下真實的，唾棄慷慨和德是迫下虛假的偽裝。
這就是長期影響的孩子們。
而如今，這些孩子們將會伴隨著時間的流逝，一點一點的長大，最後步社會，走進各行各業。
作為新生一代，他們自然也會推翻前人建立起來的秩序，然後再建立起屬於自己的秩序。
但，這真的會是一個好的秩序嗎？
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