不。
新的神。
一想到這一點，夏天不由得到骨悚然。
雖然不知道這些人的計劃究竟是從什麼時候開始的，但很明顯他們的計劃已經展現出了相當程度的效果。
“當然，靠這幾個計劃也是並不足以完全的，將所有人都孤立起來的。
與此同時，還得搭配一些配套的東西。
由那些配套的東西，整個計劃實施起來會更加順利。”
“配套？什麼配套？”
“比如說，將理科抬到一個很高的地位，然後將文科踩到泥裡。”
“這也是嘛？”夏天有些震驚。
雖然之前有聽公孫雲龍講過相關的事，但他沒想到這居然也是他們的計劃中的一部分。
“文科的作用在於賦予人智慧，用簡單的話來講，就是讓人不至於蠢到人云亦云，被別人牽著鼻子走。
知道自己是誰，知道自己該做什麼，知道自己不該做什麼，知道自己遇見問題該怎麼做，等等等等。
而如果文科被打到極致的話，那麼最終的結果就是...快樂教育。”
“快樂教育？”
一聽到這個名詞，夏天不由得想到了大洋彼岸的那個國家。
“對，快樂教育。
所謂的快樂教育，其實就是不教育，其本質就是愚民政策的現。
教書育人。
教書教的是知識，育人育的是智慧。
教書是理科，育人是文科。
這才是學校真正的分科。
然而，國外的快樂教育只有前一半，甚至可能連前一半都沒有。
在這樣一個缺乏智慧教育的教育系下。
大部分人會沉迷於簡單的快樂之中，大腦變得不再思考，腦袋開始變得尖尖，一點一點的為社會上的巨嬰。
部分天生智力超群的人會掌握知識，可以為社會的英。
然而，當他們踏足到這個層次之後，就會發現，一個‘艱難’的選擇擺在他們的面前。
要麼放棄一切回頭，然後保持沉默不語，要麼遞上投名狀，加深淵，要麼被這份深淵所吞沒。”
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