“看大娘孃的樣子，似乎很震驚？”
“且觀後效吧。”
李傑呵呵一笑，自略過這個話題，反正時間會證明一切。
“拋開書同文那點，大娘娘覺得范仲淹的奏疏，有幾分可取之？”
劉娥聞言也不在糾結家的評價，轉而回憶起了奏疏中的容。
的記憶力很好，即便年紀大了，依然能維持年輕時的狀態。
因此，哪怕只是大致的看了一遍，奏疏中的容，扔是瞭然於。
沒過多久，劉娥直言道。
“學田制，倒是謀國之言。”
窮苦出的劉娥，很清楚沒錢的難。
錢，固然無法解決所有的人，但有了錢，卻能擺世間九的煩惱。
學的廢弛和錢，也不無關係。
五代時期，各方勢力戰不休，今日打這個城，明日打那個州，不止是人被打廢了，教育同樣被打廢了。
如四大院，這所建立於後周的書院，為什麼要建立在太室山上？
躲避戰而已。
教書育人，從來都不是短期見效的，五代時期的諸侯，一門心思只想著搶人，搶糧。
幾乎有注重教育的，即使有，也只是心來。
盪的環境下，學院也很能有恆產，沒有固定的產出，不說學院擴大，便是生存下去都問題。
故而，學也就慢慢廢弛。
劉娥不是那種無知民婦，縱觀歷朝歷代，想要締造盛世，不了人才的輔助。
教育的初衷，就是為國養才。
而學田制，無疑是維繫學院穩定的基礎！
此乃良言！
其實，仔細回憶了札子中的容，劉娥對范仲淹的認識，不知不覺間，已經產生了變化。
拋開最後那段註定‘備爭議’的建言，只看前面的容，劉娥能知到范仲淹的拳拳之心。
此人有風骨！
縱覽字裡行間，不難看出那‘以天下為己任’的懷。
念及此，劉娥忽然提議道。
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