上一屆畢業的學生，就是土木經驗富，在直道工程上贏得了讚譽和功勳。
這一屆新生，又是土木專。還沒學就蓋起了房子。公孫尼子覺得，是不是要有一個土木建築專業，土木對張村風貌和生活環境改善的功績莫大，如果大秦天下都住上張村這樣的房子，每個郡縣都有張村這樣的學校……想到學校，公孫尼子就心熱。
學校沒有容納幾百學生的禮堂講堂，公孫尼子就在天給學生們講話。先是謝了大家克服困難在張村留下來生活，全校師生攜手努力建設了新的校園。謝新同學們的付出，了因工程傷的幾名新同學。接下來是一篇短詩讚了新的園區和宿舍教學樓。祝願同學們在張村的校園生活學習一切順利。
接下來宣佈了學校的校規，然後頒佈了分班的規則，張掛起臨時分班的名單。
所有新生統一編小學。鑑於寺工新生年齡比張村小學學生年齡更大、多數都有家族傳承的技藝和早期教育，因此在本屆新生中實行考核跳級制度，當前分班課程連續3次優，即可跳級高一級班級學習，直到小學高階班取得三次連續績優，同時拿到足夠的實踐學分和實踐績優，即可申請初中學考試。
這一宣佈贏得了所有新生的熱烈鼓掌，能夠進中學，和那些指導自己工作的學長為同學，是一件值得驕傲的事兒！每個人都憋著一勁兒。
結果，當天下午，第一個來申請初中學考試的學生產生了，是趙芃。
趙芃在過去一個月的時間連跳三級，完了小學的績優考試要求。雖然在張村時間不長，但是也積累了一定的實踐積分，參與了學校校園建設的全部工作，和寺工的子弟一起和泥搬磚。連日工作，素來白皙的皮都曬得通紅。
更重要的是，趙芃拿出了自己為新生設計的校服，作為自己實踐課考核的作業。
這套校服以全新形制、紐扣功能和節省布料為特點，雖然這個時代還沒有服裝設計的專業、中學裡也沒有悉服裝設計甚至悉紅的同學，但是當這套校服作為作業上來的時候，還是讓所有人都震驚並且沉默了。
在一頁被趙芃稱作是設計說明的紙上。寫下了這套服裝設計的思考依據、對比大秦普通年服裝這套校服節省布料的比例、節省人工的比例，說明了對的年來說，這套服裝如何更符合年人的習慣。
繼續沉默。
過這些說明，稽核其學資質的人都到了這套服裝的不凡。只是覺得這套服裝在未來的影響究竟有多大無法評價。這超出每個人的能力了。
趙芃被單獨進教務辦公室，教務四位大佬坐一排，趙芃只自己坐在一隻小椅子上，被四個人審視。
按說這種場面氛圍是很抑的，趙芃皇出，卻天生沒那麼多怯，我爹秦始皇面前我都敢直視回去，現在按規則完了跳級挑戰，按規則提了實踐作業，我堂堂正正的申請學，還用怕誰？
誰也沒說實踐作業不能以紅完，難道只有鐵工坊木工坊那些算實踐，紡線織布裁剪紉就不算是實踐？
這一回視，就出事兒了。越看那位年輕的律法教師越像是大皇兄。
趙杏兒剛問：“你是出張誠府邸的婢”趙芃已經怯生生的看著那位年輕男子，試探著說：“大……大皇兄？”畢竟分別有年，在不曾預料的上郡重逢，趙芃也不敢百分百確認。
那個青年渾一哆嗦，仔細看，從面貌廓上分辨，遲疑的回應說：“是……”
蒙恬捂住臉。
“我是芃芃啊。”
學考試現場變了認親現場。趙芃抱抱住扶蘇放聲大哭。路過教務的同學聽到裡面的哭聲，正要聚攏過來，卻見蒙恬推門出來，一短棒威懾之下，看熱鬧的盡皆退散，當天校園裡就傳說，因為初中學考試太嚴格，趙芃師姐都被考哭了。
趙杏兒從蒙恬那兒知道到底是怎麼回事，也便知道所謂“張誠的婢”這事兒就是個誤會。想到這個屋子裡的五個人，有三個是本不該活在這個世界上的，趙杏兒喃喃道了一聲“造孽啊！”
想到這兩兄妹在過去幾個月，在同一校區，卻咫尺天涯不知道對方存在，公孫尼子怨憤的瞪了蒙恬一眼：“你怎麼不早跟我說？”
“這事兒，能一直瞞著就最好。”蒙恬訕笑著回答。
乾眼睛，趙芃開始介紹自己對服裝設計設計的獨特想法：
“我們學的千字文裡有云：龍師火帝，鳥人皇。始制文字，乃服裳。可見無論帝王還是黎民都需要服。但是織布不易，傳統服耗費頗多。
我在咸時候開始使用紐扣，那個時候我已經開始想一種對結服的方法，這次學弟學妹們過來，製作新裝給了我這樣的機會。
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