大澤鄉起義的訊息，在咸已經引發了熱議。
張誠得到這個訊息的時候，朝中早就已經議論紛紛。對此張誠並不奇怪，在另一個世界，大澤鄉起義是世人皆知的歷史。他只是寫了一封書信，簡單記述了自己能聽到的傳言，然後在信尾囑託蒙恬：兵學課程可以準備起來，更重要的是，要加燒磚，以磚木重建張村圍牆、構建堡寨，避免在接下來的混中，張村到衝擊。
在上郡的蒙恬，也過商行等渠道，多多知道了遠在泗水郡的這場混，看到這封信以後，立即行起來，教務會四巨頭開會商議，最後決定遵從張誠的建議，又找來嗇夫張魁，將張誠的信給他看，說明當下的況。
在加強張村的防方面，張魁和張村上下都沒有任何意見，畢竟當初匈奴人劫掠那件事，給張村老留下了不可磨滅的印象。但是張誠所說重建磚木圍牆、構建堡寨這事兒，工程浩大，張魁一時拿不定主意。
“所需錢財，我張家可以一力支援。”趙杏兒肯定的說，“老魁叔還是辛苦一下，暫代村長之職，把這事發起來！”
有錢，那就好說。村牆堡寨的建設，所需磚木，張村自己就可以解決，大頭的花費還是人工。既然張家肯出這個錢，那就是排程人手的問題了，車輛廠、鐵工坊等各的人手調出來，閒散的勞力都發起來，張村在組織大規模公共建設方面早就有套路可循。立即加大了磚窯產能，木工坊也開始囤積木料，為後續的需求做準備，張村子弟中學的學生們也再次投新一的實踐-學習的過程。
聽說是要構建防系統，聽蒙田老師說古代有一種做拋車的攻城裝置，瞭解了大概的形狀之後，中學生弄清楚這就是槓桿原理的一個裝置，那就組了一個小組，集思廣益製作了一個小小的投擲裝備模型。利用槓桿力臂的原理，可以將石塊投擲出幾十倍的距離。課堂上課堂下的討論計算，大家確定這個設施有發距離遠、殺傷力大的特點，只要放大製作，其威力甚至比一般的強弩更大。在張村還沒掌握弓弩製作技的況下，僅靠木工坊的技和產能，短時間製作幾十個投石機，並不困難。
於是一面建設寨牆，一面製作投石機，一時之間，張村開始了新一的大建設。
蒙恬帶著自己的幾個學生巡視張村和周邊區域。中學學員裡，有專門的測量人才，利用三角測量法，能夠確測量地勢高低、測量遠近、繪製地圖。有這些人作為助理，蒙恬覺得從沒有這麼有把握的防戰準備。
“打仗這事兒，其實沒啥秘訣，你的隊伍訓練的好，你的後勤做得好，你對戰場瞭解的多，你對戰場上變化估計充足——最重要的是在戰場上你的人比對方多，那你就能贏！”蒙恬對跟在自己邊的年郎們說。
來自泗水郡的韓信，是個特別沉默的人，每每這個時候，他並不會如張村的年們一樣嘰嘰喳喳和蒙田老師有來有往的互嗆。有時候你都不知道他是真的聽進去了，還是沒聽進去。
“難道不是武藝高強才能戰勝對方嗎？”
“武藝沒那麼重要，以前我聽誰說過一句話，說你功夫再高，也怕菜刀。你的戈如果比敵人的長一尺，你出手比對方早一個呼吸，在戰場上你就能贏……”蒙恬了鬍子拉碴的下。作為百戰將軍，他對武藝的細節並不看重。這也是年人往往並不相信這個育老師講兵法的原因。
“你們大概都不會上戰場……但是接下來的日子，天下都不怎麼安定，所以多還是要準備保衛自己的這個小村子。咱們張村寨高牆厚，你們這些後生又在寨牆上面搞了那麼多猥瑣的小伎倆，這個村子輕易不會被攻破，但是真的大軍境，一切都說不準。真的要有賊人圍寨，就別指兵不刃就能保得住村子，要有會死的準備，更要有殺死敵人的準備。”蒙恬絮絮叨叨的說，邊是一群孩子，和尋常帶兵不一樣，不得要絮叨一些。蒙恬覺得自己在張村這段時間，心變得太了，有點像個碎婆。
“韓信，你看，這些孩子雖然都是書生，但是都了不得。他們測量山川地勢的能力天下無雙，關鍵他們膽子大，敢想敢幹，這種繪製地圖、用投石車一塊地一塊地實驗的方法，我打仗半輩子，都沒見過。”蒙恬對邊表木木的韓信說。
這些孩子在地圖上，把張村周圍的分一個一個地塊，標記了編號，最近正在練習用投石車向指定地塊投擲的方法。這種作就如同在課堂上做習題一樣，一聲號令之下，幾十臺投石車把標定地塊完全覆蓋，石塊磚頭鋪天蓋地的樣子，蒙恬想起來都心驚。
這種編號地塊，方圓不過一畝地大小，這些孩子已經訓練到可以提前算好每臺投石機向指定地塊投擲，所需要的石塊重量，每塊投石機上都著一張編號表格，需要向哪個地塊發，只需要把投石機轉向記錄好的角度，擺放上指定重量的石塊，一聲哨響，幾十臺投石機同時發，石塊落地偏差不會超過10丈。
沒有什麼裝備能抵擋的住這種自天而降的石頭雨，蒙恬看到這種訓練的時候，汗都豎了起來，這幫讀書人可比自己這個大頭兵還兇殘。武人在戰場上只會割人頭，這幫孩子是要把敵人砸醬。
問題是，這些孩子還真的試驗這些石頭雨會造多大傷害。他們把豬和羊拴在柱子上，一聲號令，石頭雨落下，豬和羊都沒法吃了。
張村，這個煙火蒸騰的村寨，正在用自己的方法改寫戰爭的形式。
“幸虧張村只是要保護自己的村寨，這個村子不會行走，不然，什麼軍隊能抵擋住這些孩子？”蒙恬想。
