林宇和蘇瑤在引西域教育專家的經驗後，功助力學生突破學習瓶頸，教育改革重煥生機。然而，新的問題如水般湧來，讓他們再度陷困境。
新教學方法在推廣過程中，引發了新的教育公平問題。一些經濟發達地區能夠迅速落實新方法，為學生提供富的實踐教學資源，如建立專門的工學實踐工坊、配備先進的醫學實驗裝置等。但在偏遠貧困地區，由於資金匱乏，本無力承擔新教學方法所需的額外費用，只能洋興嘆。這使得地區間教育差距進一步拉大，引發了貧困地區民眾的強烈不滿。
林宇和蘇瑤得知這一況後，心急如焚。林宇眉頭鎖，對蘇瑤說道：“蘇姑娘，本以為新教學方法能推教育改革更進一步，沒想到卻加劇了教育不公平。貧困地區的孩子本就資源匱乏，如今更是難以跟上改革步伐，這可如何是好？”
蘇瑤神凝重，沉思片刻後回答：“林公子，我們必須儘快想辦法解決。一方面，要加大對貧困地區的資金投，幫助他們建立實踐教學設施；另一方面，也得探索一些低本但有效的教學替代方案，確保他們能到新教學方法的益。”
於是，林宇和蘇瑤立即著手行。他們向仁宗皇帝詳細稟報了當前教育公平面臨的嚴峻問題，請求朝廷加大對貧困地區教育的專項資金支援。仁宗皇帝聽後，深問題嚴重，當即下令撥出一筆鉅款，用於改善貧困地區的教育條件。
然而，資金的落實並非一蹴而就。一些地方員在執行過程中，出現了貪汙挪用的現象，導致真正用於教育設施建設的資金大打折扣。林宇和蘇瑤得知後，怒不可遏，決定親自前往各地監督資金的使用況。他們深貧困地區，仔細核查每一筆資金的流向，對違規員嚴懲不貸。在他們的努力下，資金逐漸得到合理使用，貧困地區開始陸續建立起基礎的實踐教學設施。
與此同時，林宇和蘇瑤也在積極探索低本的教學替代方案。他們組織了一批教育專家，針對貧困地區的實際況，研發出一系列簡單易行且本低廉的實踐教學方法。例如，利用當地常見的材料進行算學模型製作，過模擬生活場景開展醫學急救知識教學等。這些方法既符合新教學理念，又能讓貧困地區的學生益。
然而，教育改革的道路總是充滿波折。就在他們為解決教育公平問題全力以赴時，朝廷部對教育改革的支援出現了搖。一些保守派員抓住改革過程中出現的問題，大肆宣揚教育改革的弊端，企圖說服仁宗皇帝停止改革。他們在朝堂上紛紛進言，稱教育改革耗費巨大，卻未能達到預期效果，還引發了諸多社會矛盾，不如迴歸傳統教育模式。
仁宗皇帝面對這些言論，心中再次產生了猶豫。他再次召見林宇和蘇瑤，詢問他們的看法。林宇上前一步，慷慨陳詞：“陛下，教育改革本就是一項艱難的事業，過程中難免會出現問題。但這些問題並非改革本的錯，而是我們在推進過程中需要不斷完善的地方。如今學生們在新教育模式下已經取得了顯著進步，若此時停止改革，之前的所有努力都將付諸東流，大宋的未來也將失去希。”
蘇瑤也接著說道：“陛下，教育改革是為了培養適應時代發展的人才，讓大宋在未來的競爭中立於不敗之地。雖然目前面臨一些困難，但只要我們堅定信念，不斷改進，定能克服。陛下三思。”
仁宗皇帝聽了他們的話，陷了沉思。最終，他說道：“朕知道你們的苦心，也看到了改革的果。但改革不能不顧及民生和朝堂的穩定。你們需儘快解決當前的問題，給朕和天下百姓一個滿意的答覆。”
林宇和蘇瑤領命退下，深肩上的擔子愈發沉重。在這艱難的時刻，他們彼此依靠，相互鼓勵。一天夜晚，兩人在住所商討應對之策，不知不覺已至深夜。林宇看著疲憊卻依舊堅定的蘇瑤，心疼地說：“蘇姑娘，這段時間辛苦你了。若不是有你在我邊，我真不知道能否堅持下去。”
蘇瑤微笑著握住林宇的手：“林公子，我們為了共同的理想而鬥，再辛苦也值得。只要我們攜手共進，沒有什麼困難能夠阻擋我們。”
兩人相視而笑，眼神中充滿了對彼此的信任和對未來的堅定信念。他們知道，教育改革的道路依舊漫長且佈滿荊棘，但他們毫不退。憑藉著對教育事業的滿腔熱忱，對彼此深厚的，他們將繼續在這條充滿挑戰的道路上砥礪前行，為北宋的教育事業拼搏出一片更加明的未來，也為他們的書寫更加璀璨的篇章。在接下來的日子裡，他們將繼續全力以赴，迎接一個又一個未知的挑戰，讓教育改革的果惠及更多學子，讓大宋在他們的努力下走向繁榮昌盛。
