和撬孃的流很快地得到了結果——就結果而言——學識娘是撬孃的延（後代？）。而後者可以過產生前者——給林提供不同的幫助。
總覺得有點像小白產卵。
但是目前撬孃的力量有些弱，需要擊殺更多的無知的行才能獲取足以產生下一個學識孃的力量。
所以現在林需要帶著彈弓娘（也就是第一個學識娘）出去擊殺無知的行，獲取游離的知識——
所以這和擊殺喪把喪送給小白讓後者產卵出兵有什麼區別嗎？
林在心中問出了這樣的問題——
而後——當然有區別！
名詞不一樣——
一邊懷疑著這樣的設定是不是有些缺意義，一邊帶著學識娘外出狩獵。
林花費了一段時間來收集游離的知識。將這些知識帶回去之後，撬娘如林所願，給生了個孩子——
嗯，差不多就是生孩子了（聳肩）。
新出生的學識娘像個小baby一樣，只能被林抱在懷裡。
“這個世界真是蘿莉控狂喜——可惜我只是一個蘿莉，沒有空！”林抱著小學識娘，發出了一聲長嘆。
分化出了學識孃的撬娘展出了一種微妙的虛弱，頭髮，整理服，撬娘吐出一口氣，而後向林說道：“我已經給了這孩子一些力量，接下來，您只需要為增加更多的學識，就可以給您提供更多的幫助了。”
“好好好——”抱著小學識娘離開安全屋，林再度開始了屠殺喪——啊不是，屠殺無知的行的過程。
屠殺行，蒐集知識，知識一部分匯了小學識孃的，另一部分進了彈弓孃的。
彈弓娘攻擊的能力增加了！（輕快的升級提示音。）
好吧，並不存在這種東西。
而伴隨著吸收的知識逐漸增加，小學識娘也很快擁有了可以下地走路的能力。開始走路之後，被撬娘限定了方向的力量也開始逐漸的展現出來——隨後，小學識娘不知道從從什麼地方找到了一些紙，而後開始在紙上書寫一些報——其中大部分是對於周圍的描述。而另一部分則是對無知的行和彈弓孃的力量的表達。
所以——這個小學識娘可以看做是一個報娘。
“唔……是不是可以量化的分析一下目前的報能力和戰鬥能力呢？還是說——”看著報孃的行為，林自言自語著——雖然這種話語並沒有什麼實際上的意義。林也沒有用這種話語暗示報孃的意思——不過在聽到了林的話之後，報娘抬頭看了看，接著出手，在紙上寫了一句話。
林觀察著那串文字——奇怪的是，能理解那串文字是什麼意思，但不能看懂那串文字中每一個字是什麼——
就是說，這段話，林知道他們一整段混合在一起的意思，但不知道單個的意思。
原因是，報娘目前還不會說話，和林之間的流是過消耗自的學識來進行的——消耗學識，將其輸林的腦海中，林於是就會理解這部分資訊。
林沒有太過在意這件事，看了看報娘寫的那些東西。
“彈弓娘*1，戰鬥力大約是——偏低的數字。略高於行……嗯。
報娘*1，戰鬥力大約是——0。可以蒐集報，繼續培養報娘，收益更高。”
林輕輕地點著頭——原來是這樣（恍然大悟的表），接下來我應該繼續培養報娘——
）息嘆（……的你訴告娘報是點觀個這，能可有沒有
）。意在有沒是但，思心小的孃報了出看是者或，點觀的同相娘報和著持抱也是能可也（。從計聽言報的予娘報對樣一憨憨個像林
