“老手”之所以為老，就是年齡到了，奔著八十歲去的年紀，在當今時代勉強能混在“中老年”的隊伍裡，不至於完全墜老年生活圈。
可實質上，他還是老了。
力、力全面下不說，記憶力以及接新事的能力，也變得糟糕起來。以前不擅長的東西，現在要改善更不可能。
神層面，靈魂力量，一直都是他的苦手，更不可能突然有進展。
來自神層面的暖意微，勾勒出的軌跡結構，貌似不復雜，但對準確度還是有一定要求的。且既然是合作，也要找準節拍，空間加上時間，多個維度的度挑戰，對“老手”來說十分不友好，大大拖累了學習進度。
一次、兩次、十次、二十次……漸漸的數數已經沒了意義。
再準點，再準點！
“老手”不知道對面那位還能堅持多久，可連自家注意力都開始耗散的時候，對面的狀態可想而知。
越是這時候，越是急不得……多簡單的道理，可做起來太難了。
潛水服下不知不覺已經殷了一的汗，手掌前端，即便有浮力和水干擾作用，撐著的重量似乎也在增加。
他知道，那是死亡的份量。
事態越來越糟糕。
連番的失敗之後，對面示範的芒軌跡也出現了問題。連“老手”這種半外行，都能看得出來：
細節偏差，結構不穩，功能不形……
初始，十次之中會有一兩次狀況，然後是三四次，再然後是一半一半……
“老手”很想對那面嚷嚷：特麼的庇護所搭不起來，就不能起作用，還不如找個『』七八糟的神明拜一拜呢！
再說了，就沒有個設計圖嗎？老子讀圖能力是頂格的，現在搞這口傳心授的神秘範兒，有什麼意義！
可所有的緒雜念，在對面一遍又一遍，彷彿永不止歇的示範面前，還是沉澱下去。
“老手”嘆息著笑起來：“得，陪你到死算了。老頭這點兒耐『』還是有的，如果到最後也沒學會，就到那邊去詛咒我吧。”
回應他的，是息中的靜默，是又一次的示範。
可既然開了腔，“老手”就徹底放開了，他不再頭鐵學，而是扶著對面那位，在這片沉沒大樓中，尋『』了一個更穩定、覺也更舒坦的位置，靠著斑斑點點的混凝土牆，讓一老骨頭緩過勁兒來：
“我沒分心啊，就是快憋死了，要口氣。老不以筋骨為能，收放自如才是好狀態。別怪我，這些年好為人師，不能停，越說越神，腦子還能更興，你不要被我打擾就行。”
“……”
“來，咱們繼續。”
枯燥的學習又開始了，“老手”的也再沒有停下來，如同北山湖上的細浪，沖刷、至是沖淡裡裡外外的絕味道。
時間一分一秒地流逝。
“喏，你這回就做得好，我只差一點兒，咱們繼續哈。”
“……”
”。悉兒點有得覺真還，了久得？有沒過見前以們咱，我找來你“
”……“
”！兒點一差又，呦哎！去下傳子孩的過得信找會定肯，了會學回這。字二義仁得懂也，的嚴是但，些一差都上門法、上務教，倔麼這你沒能可我，心放。守老過我得信是就，來過找能你“
”！嗬，嗬“
”……著來象印些有我，你有該應，的教傳來過前之來起說，吧了鐵鋼換是半一有碼起，子架頭骨這你。拍拍你給我，來，了到噎是，哦！哪心分別“
”……“
！的過世一可不是也，兒陣一過混羅老著跟年當。的來出打摔上野荒是都，不可娘小好、夥小棒，支一這們我，啊你訴告我。題跑不，了算“
。好，了升提也率效，來出化量給就西東的緲縹無虛來原，後之’所護庇‘個這有……伴同的過得信邊有還，己自是就？啊誰指能上野荒在人。歡喜都們我，的好是義教個這。們咱是，咳，’所護庇‘個這們你“
？嗎道知適合真，適合、切親得覺是還底到說？花蓮吐口們你是為以真，信就們我來過教傳們你。命長不人好是就，娃娃好是可那，像法提的卜小初當和這“
。當白能不鼠白小這你。番一進改再著磨琢要還頭回，樣模這你瞅，大太症後是就？吧用好，套這上你是就，喏。備裝造打，質特變畸出析來用門專，子法的鍊淬純提個了造，門法的’所護庇‘用利還我“
”！呢我咒頭裡心在定肯你，說該不像好話這，嘿嘿“
”。人坑“
。方一的然啞了變間瞬”手老“，遞傳梭穿中無虛在訊資
