中華文化，一字之差，謬以千里，並非玩笑。或可口頭念多了無，但其影響卻在潛移默化、卻在天下大勢。
黎木知曉其中門道，對此自然重視。
所以，部落對於“學校”的稱呼，在黎木的有意識影響下，全變了“學院”。
而學院。
同樣字解，學習的院落，院子。
“教室”不“教室”，而是“學室”。
“講堂”不“講堂”，而是“學堂”。
所謂“共聚一堂，學以為家”。
取近代、古代之，嘗試開闢新的道路。
院之比校，孰優孰劣暫且不清，但黎木喜歡順應本心，做出些改變，尤其是在遠在他鄉，跳出了那個框框。
可現在相關行業大多不完善，人力匱乏，學院規模不大，近期生孩子的家庭卻開始激增。
蟄矛也是看到了這一點，才想著早早把小弟送進學院裡。
因此，哪怕小弟還不夠“正式學”的年齡，他卻願意花錢，讓小弟每天去“學”待一會兒玩一會兒。
他就是覺得，就算小弟學不到東西，只是天天和一群人玩那麼一會兒，也總比天天守著自己回來要好。
......
“哥，那我先進去了。”蟄狠略有些興的和他哥說道。
這裡雖然是學，卻非常靠近居住區，房子不大，綠化很多，院牆也很矮，在一些喜歡鬧騰的小孩眼裡，這裡就和前世那種小區裡的花園、花圃、小樹林差不多。
來上學本不用送，更不會哭鬧，都是搶著衝進去，為了拿到好的玩和點心。
看起來有些危險，但卻有專門的民兵在這裡守衛。
“行了，我走了，記得早點回家，別待太晚了。”蟄矛看小弟那躍躍試的樣子，也是生出一莫名的緒。
這什麼來著？欣？總之不賴。
“行了行了，我知道了。”
而蟄狠卻是有些不耐煩地招了招手，就往裡走。
事實上，他在正式學之前，就總在附近玩。
院裡的小孩進出也自由，經常和他一起玩，還給他帶玩和點心。
這學外的界限，其實分的那麼清楚。
但那一點兒東西怎麼夠他的？
他就期盼著，有一天，那院子裡也會給他準備一份屬於他的服、小禮品、小玩、小點心...
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