10月13日，星期二上午。
f洲社群第二貴族中學，地星英學院40名小學員，又開始了第二天的授課實習。
牧良他們據昨天下午的換意見，各人都進行了方式方法的調整，模仿學院老師上課時的手段，由淺深，趣味結合，引發共鳴，倒也收到了不錯的效果。
牧良充分利用華夏與f洲歷史上的友好關係，選取了一些經典往案例，以講故事的形式，增強中學生們學習華夏語的興趣。
漸進式指導他們掌握基礎拼音，過拼讀悉音標，過字詞講解了解容含義。
華夏人口眾多，遍佈全星各地。
這些f洲第1代移民子弟，多都備簡單的流對話基礎，學習起來不覺得生拗口。
昨天晚上賺了不地星幣，牧良乾脆拿出1萬華夏幣，用於剩餘這4天的教學獎勵，更加贏得了學生們的好。
當然，拿錢獎勵不止牧良1個人這麼做。
其他學員幾乎都採取了同樣的辦法，想過學生的好評，來提升自己的教學排名，最終得到學院積分。
這一切，都是積分榜與積分兌換惹得禍。
凡事都有利有弊，積分政策總的來說發揮了正面效果，遠大於負面影響，真正起到了鞭策後進、鼓勵先進的作用。
授課教學是叉進行的，並非侷限於1個班級。
有了對比才能真實反映教學水平與通能力，徹底防止了片面與機會。
從某種角度上看，個人的綜合素質，終究要現在正道上，才能得到相對客觀公正的評價。
其他都是輔助質，絕非決定因素。
學員格好，耐心細緻，不厭其煩，加上天生的觀，比照優勢更顯突出。
這從每天的滿意度評價上，就可以看出們整分數排名靠前，令男學員們自愧不如。
牧良排位基本在中上水平，目前仍舊保持著積分榜第一的位置，但與第二名李菲妮的差距已經相差不大。
估計經過這一教學實習後，很可能會被對方超越。
當天下午，最後一堂課是育課。
5、6個班級同步進行，幾個育幹部一合計，索邀請準備回宿舍休息的小學員指導鍛鍊。
真實意圖不言而喻，想要試試這些第1代生命進化者的素質如何。
牧良正好在列，聞聽後欣然同意。
其他學員見積分榜老大有興趣，也想比較自己的優勢到底有多大。
第二貴族中學負責上課的幾名育老師樂得清閒，同樣想觀察一下第1代生命進化者的綜合反應，便默許了這一舉。
於是，名為指導暗則較量的對抗賽開始了。
第一項比試科目，100米飛人大戰。
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