離開了中嶽廟，韓炎一行人趁夜下山，奉節問道：“師父，我們這就回京嗎？”
“先不急，去趟室山？”
“去室山幹嘛？”
“找老虎！”
卻說東丘山神廟那邊打的正酣之際，祁翀卻以一副為人師表的姿態出現在了宗學的開學典禮上。
宗學學生人數並不多，畢竟只有家裡有爵位的才有學資格，這就限制了學生的來源。
也正因為人數不多，因此只按照年齡、別分了三個班，十二歲以下一個班，不分別，男合班上課；十二歲以上則按別分了兩個班。
祁翀今日主持完開學典禮後，便來到男生班給弟弟們講起了一門新開的課程。這個班的學生主要有楚王府的祁翟、祁翕、祁翻，魯王的兩個大兒子祁翱、祁翷，柳敬誠的子柳悝，柳明誠的嫡次子柳恪，定北侯次子種廷岸以及新封的忠勇伯李慶祖的弟弟李慶祥、長興伯寧績之孫寧曄、壽寧侯次子姜喆等。
“《大學》有云：‘致知在格，格而後知至’，強調的就是對萬事萬的認知。如今計程車子，只一門心思讀聖賢書，卻唯獨對於‘格’之學嗤之以鼻，此乃大謬也！
士子們讀書為了科舉應試，有所偏頗尚可理解，爾等出貴胄，不以仕途為第一要務，讀書的目的便不該與士子們一樣。八文章可以不做，但格之學不可不知。今日，我要講的便是格學中的‘理化’之學。
‘理化學’者，理、化學二科之總稱也。先說什麼是理，簡單地說，就是藉著觀察或實驗，以研究諸質及有關自然現象的規則、運、聲、熱、等現象的學問。
舉個例子——”
祁翀邊說邊抄起了手裡的扇子問道：“我若將這扇子拋向空中，它最終會落在何？”
“回陛下，是地上！”說話的是柳悝。
“嗯，說得對。不過，以後上課的時候不要‘陛下’，先生，就跟其他先生一樣，明白嗎？”
“明白了，先生。”眾人齊答。
“這扇子的確會落在地上，這是人人都知道的事，可是——為什麼？為什麼我明明是將它向上拋去，它卻不會一直向上，也不會向左向右向前向後向其他任何一個方向，而只是向下？”祁翀著眾學生，出了循循善的目。
果然，年們一臉的迷茫，顯然從未思考過這個問題。
“再比如，”祁翀拿過桌上注了一半水的筆洗，然後將一支筆斜放進去，繼續道，“這支筆是直的，可一旦放水中，再看，卻是彎曲的，這又是為何？”
祁翀邊說邊示意侍將筆洗端給眾年看，果然人人都長了脖子，紛紛發出驚訝之聲又兼頭接耳，議論紛紛。
“再比如，”祁翀又舉起桌子上的放大鏡道，“此用於讀書，可使字跡放大，但如果放遠了看，則不但鏡中之會變小，還會呈現倒反之態，這又是為何？”
祁翀說完，依然讓侍將放大鏡拿給年們一一驗看，這下此起彼伏的喧鬧之聲就再也不住了，大夥兒興地嚷著、討論著，渾然忘了此時是在課堂上，也忘了這正在說話的是皇帝陛下。直到侍一聲“肅靜”才將眾人的注意力拉了回來。
祁翀毫不介意年們的失禮之舉，反而有些欣，因為這就是他想要達到的效果。不先引起這些人的興趣，怎麼能將這門新的課程開下去呢？
“以上這些問題的答案就包含在理學的範疇之，就是理學想要研究的問題。這門課程很深奧，但也很有趣，我所知其實也很淺，但足以引諸位門，門之後，如果誰還有興趣繼續研究，皇家帑可以資助相應費用。如能有所就，一樣可憑此立功封爵！”
祁翀說得口乾，抿了口茶繼續道：“剛才說的是理學，至於化學嘛，也不必我說，這樣吧，祁翕，你來說說！”
“是，先生！”祁翕得意地站了起來，大聲道，“化學者，變化之學也！比如說木炭、硝石、硫磺混在一起就能做火藥；再比如說鐵是的，可加一些碳進去，煉出來的鋼就是的；再比如白青與鐵相煉便能得銅......”
祁翕滔滔不絕地說著，祁翀也不打斷他，就只是微笑地聽著。好半天之後，祁翕才總算是說完了，坐了下來。
“祁翕說得很好，這化學學好了也一樣是能立功的，上次他做的那個鎂條就很好。哦，對了，介紹一下這位玄黃子道長，”祁翀說著便指了指站在一側的一位中年道士道，“他是祁翕的朋友，也是化學課的助教，以後他會教你們一些煉製之。你們不要小看他，他雖然沒有系統學過化學，但在煉製上極有天賦，希你們今後能教學相長，共同進步！”
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